ICT-mediated flipped classroom: An approach to science learning
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Keywords
Learning, Flipped classroom, ICT, Science teaching
Abstract
The objective of the article was to determine the perception of the students through the inverted classroom approach for the subject of Physics. A quasi-experimental methodology was applied. Two surveys are used as a collection instrument, before and after the implementation of the approach. The sample consisted of 35 students, where their perception of the learning-teaching methodology was evaluated using a Likert scale. The students’ perceptions were compared between the traditional model (before) and the use of the flipped classroom approach (after) in the physics course. It is found that the flipped classroom generates motivation, interaction and learning in students compared to the traditional method. Then, the effectiveness of the approach is evidenced and its use is recommended in other courses and subjects.
References
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Published
Dec 31, 2021
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How to Cite
1.
ICT-mediated flipped classroom: An approach to science learning. bol.redipe [Internet]. 2021 Dec. 31 [cited 2024 Nov. 25];10(13):833-42. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1793
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Author Biographies
Raúl Prada Núñez, Francisco de Paula Santander University, Colombia
Master in Mathematics Education. Faculty of Education, Arts and Humanities.
César Augusto Hernández Suarez, Francisco de Paula Santander University, Colombia
Master in Mathematics Education. Faculty of Education, Arts and Humanities.
Audin Aloiso Gamboa Suarez, Francisco de Paula Santander University, Colombia
Doctor of Educational Sciences. Faculty of Education, Arts and Humanities.
How to Cite
1.
ICT-mediated flipped classroom: An approach to science learning. bol.redipe [Internet]. 2021 Dec. 31 [cited 2024 Nov. 25];10(13):833-42. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1793