Construcción del proyecto de vida académico: Inicios desde la educación matemática critica
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Keywords
Narración, Profesora, Educación para todos, Enseñanza de las matemáticas, Proyecto de educación
Resumen
Dar valor a la experiencia y relatos de los profesores, conduce a reconocer su papel como productores legítimos de conocimientos en la construcción de trayectorias formativas. En este sentido, el artículo pretende reconstruir un proyecto de vida académica de una profesora de matemáticas en el contexto colombiano a partir de las vivencias ocasionadas por el aprendizaje de las matemáticas escolares desde una postura cognitiva y de las reflexiones teóricas provenientes de la Educación Matemática Crítica. Para configurar este andamiaje se realizó una investigación narrativa en el campo de la Educación Matemática, en la cual, la narración proviene de la primera autora de este documento. La narrativa expuesta por la profesora permite dilucidar que sus transformaciones académicas y personales son producto de las reflexiones derivadas de las situaciones de conflictos o tensiones vividas durante su proceso de formación. De esta manera, la narrativa de la profesora, orienta en ella su desarrollo personal, social y profesional, reflejando un sentimiento de preocupación y de posibilidades para el desarrollo de la Educación Matemática en las aulas de clase.
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Edna Rocio Trujillo Alarcón, Universidad del Quindío, Colombia
Licenciada en Matemáticas, Universidad Surcolombiana, Colombia. Estudiante de Maestría en Ciencias de la Educación, Universidad del Quindío, Armenia -Colombia Docente de aula, Colegio Gimnasio mi Patria, Neiva- Colombia.
Johnny Fernando Alvis Puentes, Universidad del Quindío, Colombia
Licenciado en Matemáticas, Universidad Surcolombiana, Colombia. Doctor en Ciencias de la Educación, Universidad del Quindío, Armenia -Colombia Docente Tiempo Completo Ocasional, Universidad Surcolombiana, Neiva- Colombia.