Construction of the academic life project: Beginnings from critical mathematics education
Main Article Content
Keywords
Narrative, Teacher, Education for all, Mathematics Education, Education Project
Abstract
Giving value to the experience and stories of teachers allows us to recognize their role as legitimate producers of knowledge in the construction of formative trajectories. In this sense, the article intends to reconstruct an academic life project of a mathematics teacher in the Colombian context, based on the experiences caused by the learning of school mathematics from a cognitive position and theoretical reflections coming ground on Critical Mathematics Education. To configure this scaffolding, narrative research was carried out in the field of Mathematics Education, in which the narrative comes from the first author of this document. The narrative exposed by the teacher allows us to elucidate that her academic and personal transformations are the product of the reflection derived from the situations of conflicts or tensions experienced during her training process. In this way, the teacher’s narrative guides her personal, social, and professional development, reflecting a feeling of concern and possibilities for the development of Mathematics Education in the classroom.
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Edna Rocio Trujillo Alarcón, University of Quindío, Colombia
Degree in Mathematics, Surcolombiana University, Colombia. Master's student in Educational Sciences, University of Quindío, Armenia -Colombia Classroom teacher, Colegio Gymnasium mi Patria, Neiva- Colombia.
Johnny Fernando Alvis Puentes, University of Quindío, Colombia
Degree in Mathematics, Surcolombiana University, Colombia. Doctor of Educational Sciences, Universidad del Quindío, Armenia -Colombia Occasional Full Time Professor, Universidad Surcolombiana, Neiva- Colombia.