Significación del conocimiento de la educación como un principio metodológico de la investigación pedagógica y la relevancia en la actividad común
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Keywords
Conocimiento de la educación, Modelo de crecimiento del conocimiento de la educación, Signifcación del conocimiento de la educación, Principios de metodología de investigación, Relación teoría-practica, Función pedagógica, Teorías de la educación
Resumen
La signifcación como principio de metodología es un problema derivado de cómo se entiende la relación teoría-práctica en cada corriente del conocimiento de la educación para justifcar el conocimiento válido.
Este trabajo insiste en la importancia del estudio de la relación teoría-práctica para obtener un conocimiento especializado y específco de la educación: el saber pedagógico. La educación es un campo real que las personas pueden conocer de diferentes maneras, formas y tipos. Varios tipos de conocimiento y racionalidad son útiles para hacer conocimiento de la educación: las teorías flosófcas, las teorías prácticas, la investigación aplicada, las teorías sustantivas les han permitido construirla. En mayor medida, el conocimiento de la educación ya ha hecho conceptos particulares y específcos.
Se establece una relación entre signifcación y conocimiento de la educación por medio de la capacidad de resolución de problemas para la intervención, y se debate su estructura y utilidad para la intervención a través de la relación teoríapráctica en cada corriente del conocimiento de la educación (marginal, subalternada y autónoma).
Veremos cómo la función pedagógica genera intervención desde las actividades comunes. Al ejecutar la actividad común externa, mejoramos y entrenamos las actividades-capacidades internas: sin la actividad es imposible educar y gracias a ella se hace posible que el educando sea agente actor y cada vez mejor agente autor de su propios proyectos y actos. Y podremos concluir que la actividad común es necesaria para resolver problemas de educación desde la Pedagogía.
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Publicado
Jan 1, 2023
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Cómo citar
1.
Significación del conocimiento de la educación como un principio metodológico de la investigación pedagógica y la relevancia en la actividad común. bol.redipe [Internet]. 2023 Jan. 1 [cited 2024 Dec. 26];12(1):17-63. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1928
Sección
Artículos
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Biografía del autor/a
José Manuel Touriñán López, Universidad de Santiago de Compostela, España
Nació en 1951. Maestro de Enseñanza Primaria (1969). Licenciado (1974) y Doctor (1978) en Pedagogía con premio extraordinario en ambos casos. Catedrático de Universidad (1988). Evaluador-auditor de programas universitarios, proyectos de investigación y publicaciones científcas en organismos ofciales y revistas profesionales. Autor de más de 250 estudios (en forma de artículos de revistas de investigación y capítulos de libros especializados), de más de 40 libros escritos como autor único y de más de 10 en coautoría. Tiene página web especializada y un canal You Tube con 64 videos agrupados en secciones de temática pedagógica. Ha recibido premios autonómicos, nacionales e internacionales. Su trayectoria profesional ha sido biografada en repertorios europeos y americanos. Es coordinador de la red RIPEME (Red internacional de pedagogía mesoaxiológica), integrada en la Red iberoamericana de pedagogía (Redipe), y del grupo de investigación Tercera Generación (TeXe), de la Universidad de Santiago de Compostela en la que imparte docencia de Teoría de la Educación, Política de la Educación y Función Pedagógica. Desde septiembre de 2022 es profesor emérito. Sus líneas de investigación sobre desarrollo de sistemas educativos, intervención pedagógica y función pedagógica convergen actualmente en la línea Pedagogía mesoaxiológica y construcción de ámbitos de educación: valoración del contenido de las áreas de experiencia cultural como educación y fundamentación del conocimiento necesario para la construcción de ámbitos de educación, de manera que se integren en el diseño educativo valores comunes de educación y valores educativos específcos de cada área cultural (Proyecto PIIR 004 Educere Area. Educar con las áreas culturales), disponible en la dirección http:// dondestalaeducacion.com/fles/9916/5445/6898/Linea_investig_PMyCA-Proy_Educere_area_2fase_web.pdf Por Resolución de 18 de mayo de 2019, se le ha otorgado el Premio Educa-Redipe 2019 (Trayectoria profesional).
Cómo citar
1.
Significación del conocimiento de la educación como un principio metodológico de la investigación pedagógica y la relevancia en la actividad común. bol.redipe [Internet]. 2023 Jan. 1 [cited 2024 Dec. 26];12(1):17-63. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1928