Signification of knowledge of education as a methodology principle of pedagogical research and the relevance of common activity
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Keywords
Knowledge of education, Educational knowledge growth model, Signifcation of knowledge of education, Principles of research methodology, Theory-practice relationship, Pedagogical function, Theories of education
Abstract
Signifcation as a principle of methodology is a problem derived from how the theory-practice relationship is understood in each current of knowledge of education to justify valid knowledge.
This work insists on the importance of the study of theory-practice relationship to obtain specialized and specifc knowledge of education: pedagogical knowledge. Education is a real feld that people may know in diferent ways, forms, and types. Several types of knowledge and rationality are useful for making knowledge of education: philosophical theories, practical theories, applied research, substantive theories have let them build it. To a higher extent, knowledge of education has already made particular and specifc concepts.
This study establishes diferences between knowledge of education and knowledge of disciplines which are used in educative process. Besides this, it emphasizes and upholds the Educational Knowledge Growth Model. The second half of this work continues to explain the diferent possibilities that each current of knowledge of education has, for solving the problems which arise in the intervention, regarding to theory-practice relationship. All this has been made by focusing the discussion about the theory- practice connection in three diferent pedagogical currents (marginal, subaltern, and autonomous).
By executing the external common activity, we improve and train the internal activitiescapacities: without the activity it is impossible to educate and through the activity it becomes possible for the educatee to be an actor-agent and an increasingly better author-agent of his own projects and acts. We shall see how the pedagogical function generates intervention by means of internal and external common activities. And we can conclude that common activity is necessary to solve education problems from Pedagogy.
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Jan 1, 2023
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How to Cite
1.
Signification of knowledge of education as a methodology principle of pedagogical research and the relevance of common activity. bol.redipe [Internet]. 2023 Jan. 1 [cited 2024 Sep. 13];12(1):17-63. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1928
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Author Biography
José Manuel Touriñán López, University of Santiago de Compostela, Spain
Born in 1951. Primary School Teacher (1969). He graduated (1974) and Doctor (1978) in Pedagogy with an extraordinary award in both cases. University Professor (1988). Evaluator-auditor of university programs, research projects and scientific publications in official organizations and professional journals. Author of more than 250 studies (in the form of research journal articles and specialized book chapters), of more than 40 books written as a sole author and of more than 10 co-authored. He has a specialized website and a You Tube channel with 64 videos grouped into sections on educational topics. He has received regional, national and international awards. His professional career has been biographed in European and American repertoires. He is the coordinator of the RIPEME network (International Network of Mesoaxiological Pedagogy), integrated into the Ibero-American Network of Pedagogy (Redipe), and of the Third Generation research group (TeXe), of the University of Santiago de Compostela, where he teaches theory. of Education, Education Policy and Pedagogical Function. Since September 2022 he is an emeritus professor. His lines of research on the development of educational systems, pedagogical intervention and pedagogical function currently converge in the line Meso-axiological Pedagogy and construction of educational fields: assessment of the content of the areas of cultural experience as education and foundation of the knowledge necessary for the construction of fields. of education, so that common educational values and specific educational values of each cultural area are integrated into the educational design (Project PIIR 004 Educere Area. Educating with cultural areas), available at the address http:// dondestalaeducacion.com/ fles/9916/5445/6898/Linea_investig_PMyCA-Proy_Educere_area_2fase_web.pdf By Resolution of May 18, 2019, he has been awarded the Educa-Redipe 2019 Award (Professional Career).
How to Cite
1.
Signification of knowledge of education as a methodology principle of pedagogical research and the relevance of common activity. bol.redipe [Internet]. 2023 Jan. 1 [cited 2024 Sep. 13];12(1):17-63. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1928