La educación secundaria brasileña en el contexto de las crisis del capitalismo: análisis de la ley n° 13415/2017
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Keywords
Reforma de la escuela secundaria, Políticas educativas, Ley N ° 13415, Reestructuración Productiva
Resumen
El propósito del artículo es analizar la Ley nº 13415 a partir del proceso histórico-político y económico brasileño. Se trata de comprender cómo las transformaciones en las relaciones de producción subsidiaron la concepción de educación y trabajo presente en la referida ley. Es el resultado de una investigación cualitativa, en la que se adoptó la investigación documental y bibliográfica como procedimientos de recolección y análisis de datos. La metodología, de análisis crítico y contextualizado, se basa en el marco teórico histórico, en el que considera las políticas educativas como elaboraciones producidas en un contexto de múltiples contradicciones. Se concluye que las crisis económicas posteriores a la década de 1970 profundizaron la aplicación de tecnologías a los medios de producción. La Ley nº 13.415/17, condicionada por los cambios en el mundo del trabajo, expresa estas sociabilidades emergentes. Lo que, a su vez, significó el auge del uso de la tecnología computarizada y la inteligencia artificial algorítmica en la relación enseñanza-aprendizaje, así como en el mundo estudiante-trabajo.
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João Paulo Pereira Coelho, Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul, Brasil
Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS), Cassilândia, Brasil. Doutor em Educação (UEM). Tem experiência na área de História da Educação e Políticas Educacionais, com ênfase nos temas Políticas Públicas e o Financiamento e a Gestão da Educação Básica; Teoria de Estado e Educação no Mundo Antigo.
Jani Alves da Silva Moreira, Universidade Estadual de Maringá, Brasil
Universidade Estadual de Maringá (UEM), Maringá, Brasil. Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Maringá, com estágio de doutoramento sanduíche apoiado pela CAPES/PSDE, no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Atualmente é professora adjunto nível C do Departamento de Teoria e Prática da Educação (DTP/UEM) e do Programa de Pós- -Graduação em Educação (PPE/UEM), na linha de Política e Gestão em Educação.