Determinación del sentido y significado de práctica pedagógica en formadores de educadores infantiles

Resumen

La siguiente disertación se fundamenta en una investigación doctoral que centró su interés en la práctica pedagógica conforme al objetivo de determinar el sentido y significado de la misma en el formador de formadores, es decir, el docente universitario que hace parte del programa de Educación Infantil de la Universidad de Córdoba, Colombia, para así precisar insumos pertinentes con la estimulación de la consciencia reflexiva.

Por tal razón, el proceso epistemológico estuvo asociado con el paradigma socio crítico, la investigación cualitativa y el diseño metodológico de la investigación acción, donde fueron seleccionados 8 docentes que ejercen funciones formativas en el contexto mencionado, quienes ofrecieron sus testimonios subjetivos a través de una entrevista en profundidad, pero también, participaron en un grupo de discusión. De allí que, la información recolectada mediante esas dos técnicas fue analizada mediante el análisis de contenidos, así como la categorización y triangulación, con asistencia en el programa atlas.ti. En función de todo lo descrito, fue posible concluir que si bien la practica pedagógica como proceso mediador reflexivo representa el deber ser del accionar docente, en realidad se manifiestan importantes vacíos y confusiones, algunos fortalecidos gracias a diálogos y reflexiones colectivas, pero que de no entenderse de manera más profunda, continuarán reflejándose en el esquema suvidagógico de los estudiantes de educación, y próximos docentes del país.