Análisis sobre el conocimiento y uso de la competencia digital en docentes de Colombia y Chile
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Keywords
Competencia digital docente, Prácticas pedagógicas, Formación docente, Alfabetización digital, Evaluación, Nivel de conocimiento
Resumen
En el contexto educativo actual se ha identificado como un factor clave de gran relevancia que los docentes incluyan en su perfil un alto nivel de conocimiento de la Competencia Digital Docente (CDD) para un desempeño eficiente de su labor pedagógica. Es por ello por lo que la investigación se centra en evaluar el nivel de CDD en docentes de Colombia y Chile, enfocándose en su conocimiento y uso en las prácticas pedagógicas. El objetivo principal es comparar el nivel de conocimiento y uso de la CDD en docentes de ambos países, identificando sus fortalezas y debilidades en la aplicación práctica de esta competencia digital. Se empleó un diseño de estudio transversal descriptivo, con un enfoque mixto y un cuestionario validado para evaluar la CDD. La muestra consistió en 178 docentes seleccionados por conveniencia en ambas regiones. Se encontró que los docentes tienen un buen nivel de conocimiento de la CDD, especialmente en áreas teóricas como la alfabetización informacional, la comunicación y la colaboración. Sin embargo, su nivel de uso en las prácticas pedagógicas es bajo, especialmente en la creación de contenido digital. Estos resultados reflejan una brecha entre el conocimiento teórico y su aplicación práctica en la enseñanza. Se destaca la importancia de incluir la alfabetización digital en la formación docente para cerrar esta brecha y mejorar el uso efectivo de la CDD en la enseñanza, permitiendo así una respuesta adecuada a las demandas sociales y educativas del siglo XXI.
Referencias
Almerich, G., Díaz-García, I., CebriánCifuentes, S., & Suárez-Rodríguez, J. (2018). Estructura dimensional de las competencias del siglo XXI en alumnado universitario de educación. RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 24(1), 1-21.
Ávalos, B. (2013). La formación inicial docente. UNESCOOREALC. Antecedentes y Criterios para la Elaboración de Políticas Docentes en América Latina y el Caribe. Santiago de Chile: CEPPE y UNESCO.
Bernal-Jiménez, M. Á., Calle-Pérez, G., Gutiérrez-Barrios, A., Gheorghe, L., Solano-Mulero, A. M., Rodríguez-Martín, A., Tur, J. A., Vázquez-García, R., SantiCano, M. J., Bernal-Jimenez, M. A., Calle-Perez, G., Gutierrez-Barrios, A.,
Gheorghe, L., Solano-Mulero, A. M., Rodriguez-Martin, A., Tur, J. A., VazquezGarcia, R., & Santi-Cano, M. J. (2021). Lifestyle and Treatment Adherence Intervention after a Coronary Event Based on an Interactive Web Application (EVITE): Randomized Controlled Clinical Trial Protocol. NUTRIENTS, 13(6). https://doi. org/10.3390/nu13061818
Cabero-Almenara, J., Barroso-Osuna, J., Rodríguez-Gallego, M., & PalaciosRodríguez, A. (2020). La Competencia Digital Docente. El caso de las universidades andaluzas. Aula Abierta, 49(4), 363-372.
Cabero-Almenara, J., Romero-Tena, R., Barroso-Osuna, J., & Palacios-Rodr\’\ iguez, A. (2020). Marcos de competencias digitales docentes y su adecuación al profesorado universitario y no universitario. RECIE. Revista Caribeña De Investigación Educativa, 4(2), 137-158.
Calonge-Pascual, S., Fuentes-Jiménez, F., Casajús Mallén, J. A., & GonzálezGross, M. (2020). Design and validity of a choice-modeling questionnaire to analyze the feasibility of implementing physical activity on prescription at primary health-care settings. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(18), 6627.
Cela-Ranilla, J. M., González, V. E., Mon, F. E., Martínez, J. G., & Gisbert-Cervera, M. (2017). El docente en la sociedad digital: una propuesta basada en la pedagogía transformativa y en la tecnología avanzada. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 21(1), 403- 422.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications.
DE, M. C. (2017). Competencia digital docente octubre 2017.
Escudero, V. G., Gutiérrez, R. C., & Somoza, J. A. G.-C. (2019). Análisis de la autopercepción sobre el nivel de competencia digital docente en la formación inicial de maestros/ as. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(3), 193- 218.
Ferreiro, A. A. (2018). Aprendizaje Basado en Proyectos para el desarrollo de la Competencia Digital Docente en la Formación Inicial del Profesorado. Relatec: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 17(1), 9-24.
García, A. M. R., & Heredia, N. M. (2017). Competencia digital en la formación inicial docente: análisis de la producción científica indizada en Scopus. EDUcación y TECnología. Propuestas desde la investigación y la innovación educativa, 676-678.
Guerrero, C. S., Garrido, A. R., & Lizandra, J. (2021). Aproximación a la competencia digital docente en la formación profesional. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(67).
INTEF. (2017). Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de formación del Profesorado. Obtenido de Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de formación del Profesorado (INTEF).
Marimon-Martí, M., Romeu-Fontanillas, T., Ojando-Pons, E. S., & Esteve-González, V. (2022). Competencia Digital Docente: autopercepción en estudiantes de educación. Pixel-Bit: Revista de Medios y Educación, 65, 275-303.
MEN, M. d. (2013). Competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Bogotá DC: Oficina de Innovación Educativa. Recuperado de: http:// www. colombiaaprende. edu. co/html/ micrositios/1752/articles-318264\_ recurso\_tic. pdf.
OECD. (2019). TALIS 2018 Results (Volume I). https://doi.org/https://doi.org/https://doi. org/10.1787/1d0bc92a-en
Ojeda, P. A., Aguilar, M. G., & Zeran, E. S. (2016). Formación inicial docente (FID) y tecnolog{\’\i}as de la información y comunicación (TIC) en la Universidad de Magallanes--Patagonia Chilena. Digital Education Review, 30, 123-134.
Padilla-Hernández, A. L., Vanesa, M., & others. (2020). Evolución de la competencia digital docente del profesorado universitario: incidentes cr{\’\i}ticos a partir de relatos de vida. Educar, 56(1), 109-127.
Paz Saavedra, L. E., Gisbert Cervera, M., Usart Rodríguez, M., & Others. (2022). Competencia digital docente, actitud y uso de tecnologías digitales por parte de profesores universitarios. Pixel-Bit.
Ramírez-Galindo, F., & Bernal-Ballén, A. (2023). El Desarrollo Profesional Docente para el fortalecimiento de la competencia digital en prácticas pedagógicas en educación básica: Una revisión sistemática. Revista Boletín Redipe, 12(2), 99-113.
Redecker, C., & others. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu.