Analysis of the knowledge and use of digital competence among teachers in Colombia and Chile
Main Article Content
Keywords
Digital competence of teachers, Pedagogical practices, Teacher training, Digital literacy, Assessment, Level of knowledge
Abstract
In the current educational context, it has been identified as a key factor of great relevance that teachers include in their profile a high level of knowledge of Digital Teaching Competence (DTC) for an efficient performance of their pedagogical work. That is why the research focuses on evaluating the level of CDD in teachers in Colombia and Chile, focusing on their knowledge and use in pedagogical practices. The main objective is to compare the level of knowledge and use of the CDD in teachers of both countries, identifying their strengths and weaknesses in the practical application of this digital competence. A descriptive cross-sectional study design was used, with a mixed approach and a validated questionnaire to assess the CDD. The sample consisted of 178 teachers selected by convenience in both regions. It was found that teachers have a good level of knowledge of the CDD, especially in theoretical areas such as information literacy, communication and collaboration. However, their level of use in pedagogical practices is low, especially in the creation of digital content. These results reflect a gap between theoretical knowledge and its practical application in teaching. The importance of including digital literacy in teacher training to close this gap and improve the effective use of the CDD in teaching is highlighted, thus allowing an adequate response to the social and educational demands of the 21st century.
References
Almerich, G., Díaz-García, I., CebriánCifuentes, S., & Suárez-Rodríguez, J. (2018). Estructura dimensional de las competencias del siglo XXI en alumnado universitario de educación. RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 24(1), 1-21.
Ávalos, B. (2013). La formación inicial docente. UNESCOOREALC. Antecedentes y Criterios para la Elaboración de Políticas Docentes en América Latina y el Caribe. Santiago de Chile: CEPPE y UNESCO.
Bernal-Jiménez, M. Á., Calle-Pérez, G., Gutiérrez-Barrios, A., Gheorghe, L., Solano-Mulero, A. M., Rodríguez-Martín, A., Tur, J. A., Vázquez-García, R., SantiCano, M. J., Bernal-Jimenez, M. A., Calle-Perez, G., Gutierrez-Barrios, A.,
Gheorghe, L., Solano-Mulero, A. M., Rodriguez-Martin, A., Tur, J. A., VazquezGarcia, R., & Santi-Cano, M. J. (2021). Lifestyle and Treatment Adherence Intervention after a Coronary Event Based on an Interactive Web Application (EVITE): Randomized Controlled Clinical Trial Protocol. NUTRIENTS, 13(6). https://doi. org/10.3390/nu13061818
Cabero-Almenara, J., Barroso-Osuna, J., Rodríguez-Gallego, M., & PalaciosRodríguez, A. (2020). La Competencia Digital Docente. El caso de las universidades andaluzas. Aula Abierta, 49(4), 363-372.
Cabero-Almenara, J., Romero-Tena, R., Barroso-Osuna, J., & Palacios-Rodr\’\ iguez, A. (2020). Marcos de competencias digitales docentes y su adecuación al profesorado universitario y no universitario. RECIE. Revista Caribeña De Investigación Educativa, 4(2), 137-158.
Calonge-Pascual, S., Fuentes-Jiménez, F., Casajús Mallén, J. A., & GonzálezGross, M. (2020). Design and validity of a choice-modeling questionnaire to analyze the feasibility of implementing physical activity on prescription at primary health-care settings. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(18), 6627.
Cela-Ranilla, J. M., González, V. E., Mon, F. E., Martínez, J. G., & Gisbert-Cervera, M. (2017). El docente en la sociedad digital: una propuesta basada en la pedagogía transformativa y en la tecnología avanzada. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 21(1), 403- 422.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications.
DE, M. C. (2017). Competencia digital docente octubre 2017.
Escudero, V. G., Gutiérrez, R. C., & Somoza, J. A. G.-C. (2019). Análisis de la autopercepción sobre el nivel de competencia digital docente en la formación inicial de maestros/ as. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(3), 193- 218.
Ferreiro, A. A. (2018). Aprendizaje Basado en Proyectos para el desarrollo de la Competencia Digital Docente en la Formación Inicial del Profesorado. Relatec: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 17(1), 9-24.
García, A. M. R., & Heredia, N. M. (2017). Competencia digital en la formación inicial docente: análisis de la producción científica indizada en Scopus. EDUcación y TECnología. Propuestas desde la investigación y la innovación educativa, 676-678.
Guerrero, C. S., Garrido, A. R., & Lizandra, J. (2021). Aproximación a la competencia digital docente en la formación profesional. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(67).
INTEF. (2017). Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de formación del Profesorado. Obtenido de Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de formación del Profesorado (INTEF).
Marimon-Martí, M., Romeu-Fontanillas, T., Ojando-Pons, E. S., & Esteve-González, V. (2022). Competencia Digital Docente: autopercepción en estudiantes de educación. Pixel-Bit: Revista de Medios y Educación, 65, 275-303.
MEN, M. d. (2013). Competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Bogotá DC: Oficina de Innovación Educativa. Recuperado de: http:// www. colombiaaprende. edu. co/html/ micrositios/1752/articles-318264\_ recurso\_tic. pdf.
OECD. (2019). TALIS 2018 Results (Volume I). https://doi.org/https://doi.org/https://doi. org/10.1787/1d0bc92a-en
Ojeda, P. A., Aguilar, M. G., & Zeran, E. S. (2016). Formación inicial docente (FID) y tecnolog{\’\i}as de la información y comunicación (TIC) en la Universidad de Magallanes--Patagonia Chilena. Digital Education Review, 30, 123-134.
Padilla-Hernández, A. L., Vanesa, M., & others. (2020). Evolución de la competencia digital docente del profesorado universitario: incidentes cr{\’\i}ticos a partir de relatos de vida. Educar, 56(1), 109-127.
Paz Saavedra, L. E., Gisbert Cervera, M., Usart Rodríguez, M., & Others. (2022). Competencia digital docente, actitud y uso de tecnologías digitales por parte de profesores universitarios. Pixel-Bit.
Ramírez-Galindo, F., & Bernal-Ballén, A. (2023). El Desarrollo Profesional Docente para el fortalecimiento de la competencia digital en prácticas pedagógicas en educación básica: Una revisión sistemática. Revista Boletín Redipe, 12(2), 99-113.
Redecker, C., & others. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu.
Article Sidebar
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors will keep their copyright and guarantee the journal the right of first publication of their work, which will be simultaneously subject to the Creative Commons Recognition License that allows third parties to share the work whenever its author is indicated and his first publication this magazine.
Revista Boletín Redipe by Red Iberoamericana de Pedagogía is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Filemón Ramírez-Galindo, Antonio Nariño University, Colombia
Ph.D.(c), Antonio Nariño University, Colombia
Andrés Bernal-Ballén, Antonio Nariño University, Colombia
Ph.D, Antonio Nariño University, Colombia director.
Rafael Zapata-Lamana, Universidad de Concepción, Chile
Ph.D, University of Concepción, Chile