Construcción del pensamiento crítico y el Ethos discursivo en experiencias educativas de docentes y estudiantes de educación superior en Pereira (Risaralda, Colombia)

Resumen

En este artículo se presentan los resultados del análisis de un corpus de testimonios de docentes y estudiantes dedicados a la enseñanza y el aprendizaje del discurso periodístico, la comunicación y los medios digitales, en la ciudad de Pereira-Risaralda-Colombia. Fueron recolectados a partir de entrevistas con preguntas abiertas sobre las prácticas pedagógicas, la enseñanza y el aprendizaje en el marco de la construcción del ‘pensamiento crítico’ y el ethos discursivo movilizados en sus interacciones discursivas. El objetivo de este análisis es explorar la construcción del ‘pensamiento crítico’ y el ethos discursivo en las prácticas pedagógicas mediadas por Tic, en la enseñanza-aprendizaje del periodismo en dos universidades de Pereira-Risaralda. El trabajo muestra cómo se elaboran las imágenes de sí mismos en los discursos sobre lo acontecido en las aulas. La dinámica construye tres imágenes del docente como sujeto disruptivo, vanguardista y reflexivo: ethos del pedagogo provocador, del docente creativo y del formador crítico. Así mismo, presenta la postura de los estudiantes y los modos de asumir sus procesos educativos actuales en el marco del periodismo y la comunicación. El análisis realizado contribuye a vislumbrar lo determinante del discurso de los docentes y de la imagen de sí para la elaboración del pensamiento crítico de los estudiantes, al tiempo que su tendencia actual por privilegiar un periodismo alejado de prácticas pedagógicas convencionales para la elaboración de reportajes y noticias de interés socio-político.