Public educational policies for teaching and learning reading and writing in their transit through basic education in Colombia

Resumen

Este artículo reflexiona sobre la enseñanza de la lengua en Colombia en las dos últimas décadas y tiene como propósito analizar las políticas públicas, los referentes de calidad y otras orientaciones sobre la enseñanza de la lectura y la escritura en el país. El ejercicio reflexivo se realizó bajo la metodología de arqueología textual de diez documentos (leyes, lineamientos, referentes de calidad, orientaciones curriculares y manuales) del Ministerio de Educación Nacional. Se concluye que en las aulas existe un insondable abismo entre la teoría existente y las prácticas educativas que se llevan a cabo en las distintas transiciones educativas, puesto que aún se evidencian bajos desempeños de los estudiantes en las diferentes pruebas (TIMMS, PISA, SABER) en las que participan y se evalúan, las competencias básicas. El texto justifica, además, la importancia y la responsabilidad de la escuela de formar sujetos capaces de leer y escribir con sentido y significado en todos los ámbitos y trayectorias educativas, lo que configuraría lectores críticos y autónomos, dispuestos a comprender y transformar el mundo actual.