Intertextualidad en la literatura heroica, una herramienta eficaz para un lector competente

Resumen

Este artículo pretende ofrecer una mirada al concepto de competencia y sus implicaciones en el ámbito educativo, específicamente en cuanto a lo que define ser competente a nivel lector, literario e intertextual.

Así mismo, reflexionar sobre el desarrollo de dichas competencias en los procesos educativos del área de lenguaje y la incidencia transversal en el campo curricular que atraviesa el programa académico de la educación formal.

Revisa y analiza la postura del MEN en sus documentos oficiales, respecto al fortalecimiento de las competencias lectora, literaria e intertextual para ciclo III. Aborda finalmente, la experiencia de intervención pedagógica investigativa que dio origen al trabajo de grado para optar al título de Maestría en Comunicación-Educación, línea de Literatura de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas denominado: “Estudio de las relaciones de la intertextualidad con el desarrollo de competencias literarias en estudiantes de ciclo III”.

Dicha investigación plantea relacionar los elementos y categorías de la intertextualidad con el desarrollo de competencias lectoras y literarias a través del recurso de la Unidad Didáctica, basadas en la temática del héroe, cuya implementación evidencia que un eje vinculante, en este caso la literatura heroica, se convierte en una alta motivación hacia la lectura y al desarrollo de competencias lectora y literaria. De otra parte, se concluye que el docente orientador del proceso lector requiere poseer un amplio acervo literario que le permita una adecuada orientación en la selección de material literario de trabajo y así mismo, generar espacios didácticos, metodológicos, que motiven y capten la atención de su grupo de estudiantes.