Narrativas de acervo cultural en la infancia desplazada en Colombia

Resumen

Una de las problemáticas urgentes en las escuelas públicas colombianas es el número elevado de niños y niñas que han vivido una situación de desplazamiento forzado como consecuencia del conflicto armado, el narcotráfico, las bandas criminales, la pobreza extrema, entre otros factores. De los muchos aspectos a considerar sobre este tema tan complejo, a esta investigación le interesa la ausencia, en los programas educativos de las IE, de los saberes ancestrales que cada cual traen desde sus lugares de origen. Instalándose en un paradigma intercultural la escuela puede ofrecer una mirada clara en cuanto a la recepción de niños y niñas en situación de desplazamiento. Es importante, entonces, reconocer estas infancias no solo desde el marco de referencia de víctimas de un conflicto sino, dándole un valor justo, considerando y comprendiendo su historicidad presente en ellos. Esta “nueva mirada” ha de tener en cuenta el conjunto de saberes ancestrales, aprendidos de sus padres, abuelos, familiares. Se trata de un complejo conjunto que vale la pena tener en cuenta y disponer para interactuar formativamente. Nos referimos con esto a temas como sus lugares de origen, las narrativas que ahí circulan y las diversas voces que resuenan, no todas asociables necesariamente con la violencia y la pérdida. La metodología se presenta desde el marco investigativo cualitativo con un enfoque hermenéutico, comprensivo dialógico. Esta elección permite destacar la importancia de las narrativas y las historias de vida de niños y niñas en situación de desplazamiento, dando un sentido a lo que se devela en el discurso del otro y a la manera como se aprende desde sus lugares de origen. Una vez culminada y aprobada la investigación doctoral hubo un proceso de escritura cooperativa -dado el tema de la educación intercultural- entre la autora inicial, María Eugenia García (Universidad de San Buenaventura) y Gustavo Adolfo Aragón (Universidad del Valle, colectivo Interculturalidad, textualidades y educación).