Implementación del modelo pedagógico dialogante para fortalecer la expresión oral y escrita en estudiantes de secundaria de la ciudad de Tunja, Boyacá, Colombia
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Keywords
Expresión escrita, Expresión oral, Competencia lingüística, Pedagogía dialogante
Resumen
Los vicios del lenguaje son formas de construcción y empleo incorrecto del léxico que puede interferir en la comunicación, y evidentemente afecta los niveles léxico-sintácticos tanto en la expresión oral como escrita. En este artículo se expone una investigación acción encaminada a un enfoque cualitativo y un paradigma interpretativo, que tomó como base la caracterización y análisis de los vicios léxico-sintácticos reincidentes en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Silvino Rodríguez de Tunja a través de técnicas investigativas como la observación y la encuesta aplicada a este grupo de alumnos, en donde se observó una fuerte incidencia especialmente en 10 vicios de lenguaje que afectaban notablemente su expresión oral y escrita. Después del análisis y estudio de dicha problemática se establecieron estrategias lúdico-pedagógicas dirigidas a la reflexión y al intercambio de saberes a través de discusiones, debates, juegos de rol, cafés literarios, presentaciones artísticas, podcast y uso de plataformas interactivas, implementando el modelo pedagógico dialogante el cual permitió llevar un diálogo abierto y respetuoso entre docente y alumnos, obteniendo un proceso de construcción social con el intercambio de ideas, opiniones y conocimientos que fueron fundamentales para el desarrollo integral de los estudiantes.
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Diana Patricia Páez Galindo, Universidad Metropolitana de Educación, Cinecia y Tecnología, Colombia
Candidata a Doctorado en Ciencias de la Educación con Enfásis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos Educativos (Universidad Metropolitana de Educación, Cinecia y Tecnología de Panamá). Magister en Neuropsicología y Educación. Licenciada en Idiomas Modernos Español-inglés.