Implementation of the pedagogical dialogue model for streng thening oral and written expression in secondary school students in the city of Tunja, Boyacá, Colombia
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Keywords
Written expression, Oral expression, Linguistic competence, Dialoguing pedagogy
Abstract
Language vices are forms of construction and incorrect use of the lexicon that can interfere with communication and evidently affect lexical-syntactic levels in both oral and written expression. This article presents action research, aimed at a qualitative approach and an interpretative paradigm, based on the characterization and analysis of lexical vices recidivists in the secondary school students of the ‘Silvino Rodríguez de Tunja’ through investigative techniques such as observation and survey applied to this group of students, where a strong incidence was observed especially in 10 language vices that significantly affected their oral and written expression. After the analysis and study of this problem, playful strategies were established pedagogical measures aimed at reflection and the exchange of knowledge through the implementation of the pedagogical dialogue model which allowed for an open and respectful dialogue between teachers and students, obtaining a process of social construction through the exchange of ideas, opinions and knowledge that were fundamental for the integral development of students and improvement in their oral and written expression.
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Diana Patricia Páez Galindo, Metropolitan University of Education, Science and Technology, Colombia
PhD candidate in Educational Sciences with an emphasis on: Research, Evaluation, and Development of Educational Projects (Metropolitan University of Education, Science, and Technology of Panama). Master's degree in Neuropsychology and Education. Bachelor's degree in Modern Languages (Spanish and English).