Motivación: Disposición mental al estudiar una lengua meta en estudiantes universitarios
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Keywords
Disposiciones motivacionales, Actitudes, Expectativas, Aprendizaje, Enseñanza, Inglés
Resumen
La investigación tiene el propósito de identificar variables relacionadas con la motivación frente al estudio de un segundo idioma (L2) a través del cuestionario AMTB (the Attitude/Motivation Test Battery) que impulsan a los estudiantes en el escenario de la enseñanza de educación superior a aprender una L2. El instrumento aplicado a 192 participantes, con diseño cuantitativo, tipo no experimental y alcance descriptivo. Los resultados posibilitaron identificar un patrón de motivaciones, expectativas, intereses y actitudes obligadas a ser reconocidas y estimuladas por docentes. Permitió comprender características de quienes aprenden el idioma inglés y encontrar atributos sobre los motivos que impulsan a hacerlo. Algunas conclusiones: entender que los estudiantes asocian el aprendizaje del inglés con rasgos como el interés por aprender una segunda lengua, la intensidad de la motivación, la evaluación de la enseñanza del inglés, la actitud hacia los hablantes de lengua materna inglesa o la valoración de las clases recibidas.
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Paola Andrea Mina Gómez, Unidad Central del Valle (UCEVA), Colombia
Docente investigadora de la Unidad Central del Valle (UCEVA) en la ciudad de Tuluá, Valle del Cauca, Colombia, adscrita y co-investigadora del grupo ILA (Investigación en Lingüística Aplicada) de la facultad Ciencias de la Educación –UCEVA, aprobado por MinCiencias, Colombia. Doctora en Ciencias de la Educación, Universidad Cuauhtémoc Aguascalientes, México. Investigadora Junior reconocida por MinCiencias.
Heberth Caicedo Saldaña, Unidad Central del Valle (UCEVA), Colombia
Docente investigador de la Unidad Central del Valle (UCEVA) en la ciudad de Tuluá, Valle del Cauca, Colombia, director del Grupo de investigación ILA (Investigación en Lingüística Aplicada) de la facultad Ciencias de la Educación –UCEVA, aprobado por MinCiencias. Colombia. Doctorado en Ciencias Lingüísticas de la Universidad de Buenos Aires – Buenos Aires Argentina.
Juan Pablo Serna Giraldo, Unidad Central del Valle (UCEVA), Colombia
Docente investigador de la Unidad Central del Valle (UCEVA) en la ciudad de Tuluá, Valle del Cauca, Colombia, co-investigador de la línea Pensamiento Crítico. Magister en Educación y Desarrollo Humano del CINDE, Manizales, Caldas, Colombia.