Educación para la ciudadanía mundial intercultural a través de la minga de saberes

Resumen

Abordar problemas locales con impacto global, promoviendo soluciones inclusivas y sostenibles, como parte de los procesos formativos, implica asumir nuevas dinámicas en la organización, nuevos aprendizajes, como también nuevas metodologías. El propósito central de una investigación desarrollada en contextos rurales fue desplegar la educación para la ciudadanía mundial intercultural (ECMI) como medio para co-construir alternativas ante problemáticas mundiales. Para llevar a cabo esta investigación se configuró un ejercicio de encuadres metodológicos en que se vincularon dispositivos (diatopía, interseccionalidad y ecología) con dinamizadores (mapeo personal de significados, cartografías sociales y sistematización de experiencias) a través de la minga de saberes. A partir de las categorías de análisis que fungieron como orientadoras de la investigación se lograron los siguientes hallazgos: La educación con carácter comunitario se estima como oportunidad para responder ante problemáticas mundiales con estrategias locales, por desvelar asimetrías relacionales. La ciudadanía, más allá de la relación entre derechos/deberes, ha de dinamizarse ampliando sus implicaciones normativas para incorporar otras formas de reflexividad sobre el sentido de la vida. Lo mundial es considerado el derrotero resonante de las acciones locales, de modo que la dupla local/global conforma una relación que es necesario construir y fortalecer, como relación que puede superar las desigualdades estructurales. Y la interculturalidad, como espacio para el entendimiento y la continua transformación social, ofrece oportunidades para fortalecerla con apuestas reflexivas y categoriales que amplíen capacidades y posibilidades, de refundar nuevas relaciones sociales, institucionales y culturales.