La relación de la ciencia ficción y las distopias ecológicas en el desarrollo de competencias socioambientales en la educación superior
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Keywords
Ciencia ficción, Distopías ecológicas, Competencias socioambientales, Pensamiento complejo, Pensamiento crítico, Educación superior
Resumen
Este articulo científico tiene como objetivo principal establecer la relación entre el género literario de la ciencia ficción (CF), el aprendizaje y el desarrollo de competencias proambientales en estudiantes universitarios. En este marco, el estudio se orienta a examinar la relación entre la ciencia ficción y la formación en sostenibilidad en la educación superior, analizando los marcos conceptuales y estrategias didácticas reportadas en la literatura, así como su potencial formativo para el desarrollo del pensamiento complejo y la alfabetización socioambiental. La metodología utilizada fue una revisión sistemática de literatura, apoyada por la herramienta NotebookLM, para analizar el contenido conceptual disponible. Los hallazgos confirman que la CF, en particular el subgénero de las distopías ecológicas constituye una herramienta didáctica muy importante para la enseñanza de la Educación Ambiental (EA) en la Educación superior. La CF actúa como un simulador de futuros, fomentando el pensamiento prospectivo y la reflexión ética relacionada con la sostenibilidad. La incorporación de la ciencia ficción como recurso didáctico permite abordar Cuestiones Sociocientíficas (CSC) que se refieren a sistemas complejos lo que genera espacios de análisis donde los estudiantes además de comprender conceptos científicos, los confrontan con el contexto social. Más que transmitir contenidos, este enfoque favorece procesos de problematización, argumentación y toma de postura frente a dilemas contemporáneos vinculados con la sostenibilidad y el estado actual del planeta. De esta manera, la ciencia ficción se entiende como un recurso pedagógico y formativo que contribuye a la alfabetización científica y ambiental, al estimular una lectura crítica y reflexiva del presente y una proyección de futuros posibles en el marco de la actual crisis ecológica. Además de favorecer la comprensión de contenidos científicos, este enfoque promueve transformaciones en la conciencia de los estudiantes, al propiciar procesos de sensibilización frente a los problemas socioambientales y fortalecer la disposición para actuar y transformar la realidad.
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