Propuesta metodológica para el análisis de trayectoria académica Universidad Autónoma del Carmen, Facultad de Química, Ciudad del Carmen, Campeche, México

Resumen

Las universidades en México enfrentan diversos retos relacionados con la cobertura, abandono, desigualdad, inclusión y calidad educativa. Es por ello que el análisis de las trayectorias escolares de los estudiantes universitarios resulta esencial a la hora de contribuir en la mejora de la eficiencia terminal. La investigación tuvo como objetivo desarrollar una metodología que identifica indicadores de eficiencia terminal, factores de deserción y patrones de reprobación por asignatura, relevante para el análisis de la trayectoria escolar de estudiantes universitarios. Dicho estudio se abordó desde un enfoque observacional, longitudinal y retrospectivo para analizar la trayectoria escolar de estudiantes inscritos en la Facultad de Química durante el periodo 2021–2024. El análisis incluyó tres programas educativos: Ingeniería Química (IQ), Ingeniería Petrolera (IP) e Ingeniería Geológica (IG). Los resultados evidenciaron que la promoción como indicador de la eficiencia terminal fue el que tuvo mayor aumento y contribución en las trayectorias escolares de los estudiantes. Asimismo, las principales causas de deserción en los programas educativos de la Facultad se acreditan a los procesos administrativos y reglamentación, dichas bajas por reglamentación están fuertemente relacionadas con factores personales o socioemocionales que representan áreas de oportunidad para la institución. El rezago en cursos representa un riesgo integral en las trayectorias de los estudiantes, ya que existen cursos con alto grado de reprobación en matemáticas como lo son: Matemáticas II–III y Estática–Dinámica; mientras en el área de la química en los dos primeros años, especialmente orgánica I y analítica I.