Enseñar a escribir críticamente en la educación superior: un análisis hermenéutico temático desde los modelos mentales

Resumen

El estudio de los modelos mentales permite identificar los obstáculos para la enseñanza de las ciencias, en términos prácticos. En términos teóricos facilita comprender la forma en que las personas razonan. Enseñar el pensamiento crítico, en términos del modelo mental, implicaría en consecuencia entrever los obstáculos y formas de razonar que lo soportan. Las implicaciones que para la educación tiene expresar las relaciones entre los componentes del modelo mental de pensamiento crítico y los contenidos singulares presentes en esos componentes, es un primer indicio de saber cómo enseñarlo. El objetivo del trabajo fue presentar una propuesta de evaluación de los modelos mentales que soportan el pensamiento crítico de estudiantes y docentes universitarios. El instrumento presentado surge de la revisión documental y saturación de la información sobre pensamiento crítico y modelos mentales, el instrumento y metodología descrita son un punto de partida sobre el estudio del pensamiento crítico en perspectiva de modelos mentales.