Teach to write critically in higher education: a thematic hermeneutical analysis from the mental models
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Keywords
mental models, critical thinking, quality of higher education, assessment of writing
Abstract
The study of mental models allows to identify the obstacles for the teaching of science, in practical terms. In theoretical terms it allows us to understand the way in which people reason.
To teach therefore the critical thinking, in terms of the mental model, would imply to glimpse the obstacles and forms of reasoning that support it. The implications for education of expressing the relationships between the components of the mental model of critical thinking and the singular contents present in those components is a first indication of how to teach it. The objective of the work was to present a proposal for the evaluation of mental models that support the critical thinking of university students and teachers. The presented instrument arises from the documentary review and saturation of the information on critical thinking and mental models, the instrument and methodology described are a starting point on the study of critical thinking in perspective of mental models
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Published
Aug 30, 2017
Article Details
How to Cite
1.
Teach to write critically in higher education: a thematic hermeneutical analysis from the mental models. bol.redipe [Internet]. 2017 Aug. 30 [cited 2024 Jul. 18];6(8):115-31. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/298
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Author Biography
Alejandro Botero Carvajal, Universidad Pontificia Bolivariana- Palmira
Magister en Educación y Desarrollo Humano, Docente programa de psicología, Universidad Pontificia Bolivariana- PalmiraHow to Cite
1.
Teach to write critically in higher education: a thematic hermeneutical analysis from the mental models. bol.redipe [Internet]. 2017 Aug. 30 [cited 2024 Jul. 18];6(8):115-31. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/298