Editorial. El concepto de educación. carácter, sentido pedagógico, significado y orientación formativa temporal. hacia la construcción de ámbitos de educación
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Keywords
Carácter, sentido pedagógico, construcción de ámbitos de educación
Resumen
El objetivo de este trabajo es fundamentar la necesidad de ir más allá de la definición nominal del concepto de educación y justificar la existencia de rasgos distintivos de la definición real del término ‘educación’ en el carácter y el sentido inherentes al significado. El desarrollo del trabajo se resume en las siguientes tesis:
• La definición nominal es necesaria, pero no es suficiente
• La definición real exige atender a rasgos de carácter y sentido vinculados al objeto ‘educación’ y al acto educativo
• El concepto de educación se integra en la orientación formativa temporal en cada territorio desde la arquitectura curricular En definitiva, se trata de formar criterio sobre el significado de ‘educación’ y la importancia de la Pedagogía en la construcción de ámbitos de educación. El conocimiento de la educación hace posible la construcción de ámbitos de educación con las áreas culturales, transformando la información en conocimiento y el conocimiento en educación.
Referencias
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Xabier Zubiri.
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Publicado
Feb 10, 2018
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Cómo citar
1.
Editorial. El concepto de educación. carácter, sentido pedagógico, significado y orientación formativa temporal. hacia la construcción de ámbitos de educación. bol.redipe [Internet]. 2018 Feb. 10 [cited 2024 Jun. 17];6(12):24-65. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/409
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Artículos
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Biografía del autor/a
José Manuel Touriñan López, Universidad de Santiago de Compostela
Catedrático de Teoría de la Educación, Universidad de Santiago de Compostela.Cómo citar
1.
Editorial. El concepto de educación. carácter, sentido pedagógico, significado y orientación formativa temporal. hacia la construcción de ámbitos de educación. bol.redipe [Internet]. 2018 Feb. 10 [cited 2024 Jun. 17];6(12):24-65. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/409