Estrategias didácticas cognitivas y el nivel de dificultad para resolver problemas de razonamiento matemático
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Keywords
Dificultades, matemática, estrategias, didácticas
Resumen
Uno de los aportes más significativos que hace la Matemática en la formación de las personas es proporcionar las estrategias para solucionar problemas. Este proceso no está exento de dificultades muchas de las cuales hacen que no se sienta agrado por la Matemática. En este artículo se presentan otros resultados de la investigación realizada en la Unidad Educativa “Santa Mariana de Jesús” de Riobamba, esta vez analizando comparativamente el nivel de dificultad para resolver problemas de razonamiento matemático. Se trató de un estudio cuasi experimental con grupo de control. Se concluye que en el grupo en el que se aplicó el programa de estrategias didácticas cognitivas el porcentaje de estudiantes que manifestaron dificultades para resolver problemas de razonamiento fue menor.
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Angélica María Urquizo Alcívar, Universidad Nacional de Chimborazo
Docente titular de la Universidad Nacional de Chimborazo- Ecuador. Doctora en Matemática. Doctora en Educación.
Roberto Salomón Villamarín Guevara, Universidad Nacional de Chimborazo
Docente titular de la Universidad Nacional de Chimborazo-Ecuador. Licenciado en Ciencias de la Educación. Especialización de Ciencias Exactas. Doctor en Educación.
María Alcívar Moreira, Unidad Educativa “Santa Mariana De Jesús
Docente de la Unidad Educativa “Santa Mariana de Jesús”-Riobamba. Licenciada en Ciencias de la Educación Profesora de Enseñanza Media en la Especialización De Matemática y Física