Analizar las prácticas pedagógicas de los docentes del grado transición de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo año 2016 -2017

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Maritza Tenorio Troncoso

Keywords

Práctica pedagógica, pensamiento crítico, competencias

Resumen

Este artículo se presenta como seguimiento de un trabajo doctoral, respecto al diseño curricular que potencialice el pensamiento crítico. Se fundamenta en el análisis de las prácticas pedagógicas suscitadas por los docentes del grado
de transición de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. En ese sentido, se dispone de un diseño cualitativo, enmarcado en el discurso de un método hermenéutico, dado que se entra en la necesidad de interpretar el rol docente frente a una necesidad de desarrollar un pensamiento crítico en los estudiantes a través de las competencias y coadyuvar a su desarrollo integral. El análisis parte de la codificación y categorización facilitada por el programa ATLASti, permitiéndose realizar las conclusiones que ponen de manifiesto las reflexiones sobre los
procesos de la práctica pedagógica, los elementos interrelacionados desde las orientaciones inherentes en la malla curricular y el método propio de cada docente.

Abstract 660 | PDF Downloads 327

Referencias

Almanza Higuera, V. B. (2007). Lineamientos para generar propuestas curriculares orientadas a la formación de competencias comunicativas en el grado de transición en el nivel preescolar (Master’s thesis, Maestría en Educación).

Angels Domingo (2017). La práctica reflexiva, un nuevo modelo de formación docente. [eduprensa]. Recuperado el 06/11/18. De https://www.practicareflexiva.pro/wp-content/uploads/2018/02/Entrevista-Angels-Domingo_Edu-Prensa_-Octubre_2017.pdf

Arráez, M., & Calles, J., & Moreno de Tovar, L. (2006). La Hermenéutica:una actividad interpretativa. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 7 (2), 171-181. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/410/41070212.pdf

Ávila, B. R. (2017). Aportes a la calidad de la educación rural en Colombia, Brasil y México: experiencias pedagógicas
significativas. (Doctoral Dissertation). Disponible en http://repository.lasalle.edu.co/handle/10185/22266

Blanco-Álvarez, H. (2012). Análisis de datos cualitativos y atlas. ti: una experiencia de formación. Revista Universitaria: Docencia, Investigación e Innovación, 1(1), 103-114. Disponible en: https://core.ac.uk/download/pdf/132277958.pdf

Buitrago, L., Torres, L., & Hernández, R. (2009). La secuencia didáctica de los proyectos de aula. Un espacio de interrelación entre docente y contenido de enseñanza. (Doctoral dissertation Pontifica Universidad Javeriana.). Bogotá. Disponible en: https://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/educacion/tesis59.pdf

Cabrera, D. (coord.) (2015). Nuevas miradas a la educación infantil. Barcelona: Horsori, S.L. Editorial.

Chacón, E., A. (2004). El uso del ATLAS/TI como herramienta para el análisis de datos cualitativos en Investigaciones
Educativas. Primeras Jornadas Universitarias. & Doctorado-UNED-Venezuela,. Disponible en http://abacoenred.
com/wp-content/uploads/2016/01/Atlas.ti-UNED-Edixon-Chacon-2004pdf.pdf

Constitución Política de Colombia. (1991). Recuperado en: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.
jsp?i=4125

Correa, P. F. J. (2008). Ambientes de Aprendizaje en el siglo XXI. E-mail Educativo, 1(1). Disponible en https://revistas.unal.edu.co/index.php/email/article/view/12622

Freire, Paulo. (2006). Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica educativa. Siglo XXI.

Gajardo Rodríguez, A. (2012). Caracterización del rendimiento escolar en niños y niñas mapuches: contextualizando la primer infancia. (Doctoral dissertation). Disponible en: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/2726

Gómez, Torres, F. (2015). La identidad profesional de los profesoes de matem´ticas y ciencias sociales en la educación secundaria. (Doctoral Dissertation). Universidad Autónoma de Barcelona, España.

Hurtado Baca, E.M. (2016). La práctica reflexiva: condición indispensable para el ejercicio docente. En J.A. Trujillo Holguín y
J.L. García Leos (coords.), Desarrollo profesional docente: reforma educativa, contenidos curriculares y procesos de evaluación (pp. 171-181), Chihuahua, México. Disponible en http://www.rediech.org/inicio/images/k2/Desarrollo2-
articulo3-7.pdf

Lebrero, M.P y Fernández, M.D.(coords.) (2013). Experto universitario en educación infantil (0-6años) V.1. Madrid: Uned.
Ley 115 de 1994. Objetivos del preescolar. Tomado de http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/educacion/leyedu/1a35.
htm#uno

Ley 115 de 1994. Concepto de preescolar. Tomado de http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/educacion/leyedu/1a35.
htm#uno

López Aymes, G. (2012). Pensamiento crítico en el aula. Docencia e Investigación, Año XXXVII. ISSN: 1133-9926 / e-ISSN:
2340-2725, Número 22, pp. 41-60. Disponible en http://www.educacion.to.uclm.es/pdf/revistaDI/3_22_2012.pdf

López, P. L. (2004). Población muestra y muestreo. Punto cero, 9(08), 69-74.

Martínez, J. (2011). Métodos de investigación cualitativa. Silogismos de investigación, 8(1), 1-43. Disponible en: http://www.cide.edu.co/doc/investigacion/3.%20metodos%20de%20investigacion.pdf

MEN. (2017). Ministerio de Educación Nacional. Derechos Básicos de Aprendizajes. Disponible en: https://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/DBA%20Transici%C3%B3n.pdf

Ministerio de Educación Nacional. (2014). La exploración del medio en la educación inicial. DOCUMENTO NO. 24 Serie de
orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral. Recuperado de http://www.
deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf

Ministerio de Educación Nacional. (2014). La literatura en la educación inicial. DOCUMENTO NO. 23 Serie de orientaciones
pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral. Recuperado de http://www.deceroasiempre.
gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N23-literatura-educacioninicial.pdf

Moreno, Lucas, F. M. (2017). La influencia de los materiales manipulativos durante el proceso de enseñanza/aprendizaje
en segundo ciclo de Educación Infantil. (Doctoral Dissertation). Universidad de Murcia.

Muñoz, J. M. (2005). Análisis cualitativo de datos textuales con ATLAS. ti 5. Espanha: Universidade Autônoma de Barcelona.
Disponible en http://www.index-f.com/lascasas/documentos/lc0101.pdf

Packer, M. (1985). La investigación hermenéutica en el estudio de la conducta humana. American Psychologist, 40(10), 1-25. Disponible en: www.psicologiacultural.org/Pdfs/Traducciones/La%20investigacion%20hermeneutica.pdf

Pérez, P. y Córdoba, A.I. (2015). El aula creativa como propuesta pedagógica de desarrollo integral desde la infancia. Creatividad y sociedad: revista de la Asociación para la Creatividad, 23, 128-160.

Ramos, Bravo, K. Y. (2016). Vivencias de los espacios del aula en grado transición: un aporte a la comprensión de las prácticas pedagógicas de maestras de los municipios de SaladoBlanco y Elías, Huila. (Tesis de maestría). Alianza Universidad de Manizales y Fundación CINDE, Colombia.

Vélez Vasco, I. C. (2015). Acompañamiento de los docentes en el proceso de adaptación escolar de niñas y niños de
Preescolar en el Colegio Tercer Milenio. Caldas-Antioquia (Doctoral dissertation, Corporación Universitaria Lasallista).

Zúñiga, Lobato, J. I. (2016). Las competencias digitales en el perfil universitario: El caso de la facultad de la Universidad
Veracruzana. (Doctoral Dissertation). Universidad Veracruzana, México.