Analyze the pedagogical practices of teachers of the transition degree of the Higher Education Institution of Sincelejo 2016 -2017
Main Article Content
Keywords
Pedagogical practice, critical thinking, competences
Abstract
This article is presented as a follow-up to a doctoral work, regarding the curricular design that potentializes critical thinking. This is how the analysis of the pedagogical practices raised by the teachers of the transition degree of the Higher Education Institution of Sincelejo is based on this work. In that sense, there is a qualitative design, framed in the discourse of a hermeneutical method, given that, it is necessary to interpret the teaching role in the face of a need to develop critical thinking in students through competencies and contribute to its integral development.
The analysis starts from the codification and categorization facilitated by the ATLAS-ti program, allowing to make the conclusions that highlight the reflections on the processes of pedagogical practice, the interrelated elements from the
orientations inherent in the curriculum and the method itself every teacher
References
Almanza Higuera, V. B. (2007). Lineamientos para generar propuestas curriculares orientadas a la formación de competencias comunicativas en el grado de transición en el nivel preescolar (Master’s thesis, Maestría en Educación).
Angels Domingo (2017). La práctica reflexiva, un nuevo modelo de formación docente. [eduprensa]. Recuperado el 06/11/18. De https://www.practicareflexiva.pro/wp-content/uploads/2018/02/Entrevista-Angels-Domingo_Edu-Prensa_-Octubre_2017.pdf
Arráez, M., & Calles, J., & Moreno de Tovar, L. (2006). La Hermenéutica:una actividad interpretativa. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 7 (2), 171-181. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/410/41070212.pdf
Ávila, B. R. (2017). Aportes a la calidad de la educación rural en Colombia, Brasil y México: experiencias pedagógicas
significativas. (Doctoral Dissertation). Disponible en http://repository.lasalle.edu.co/handle/10185/22266
Blanco-Álvarez, H. (2012). Análisis de datos cualitativos y atlas. ti: una experiencia de formación. Revista Universitaria: Docencia, Investigación e Innovación, 1(1), 103-114. Disponible en: https://core.ac.uk/download/pdf/132277958.pdf
Buitrago, L., Torres, L., & Hernández, R. (2009). La secuencia didáctica de los proyectos de aula. Un espacio de interrelación entre docente y contenido de enseñanza. (Doctoral dissertation Pontifica Universidad Javeriana.). Bogotá. Disponible en: https://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/educacion/tesis59.pdf
Cabrera, D. (coord.) (2015). Nuevas miradas a la educación infantil. Barcelona: Horsori, S.L. Editorial.
Chacón, E., A. (2004). El uso del ATLAS/TI como herramienta para el análisis de datos cualitativos en Investigaciones
Educativas. Primeras Jornadas Universitarias. & Doctorado-UNED-Venezuela,. Disponible en http://abacoenred.
com/wp-content/uploads/2016/01/Atlas.ti-UNED-Edixon-Chacon-2004pdf.pdf
Constitución Política de Colombia. (1991). Recuperado en: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.
jsp?i=4125
Correa, P. F. J. (2008). Ambientes de Aprendizaje en el siglo XXI. E-mail Educativo, 1(1). Disponible en https://revistas.unal.edu.co/index.php/email/article/view/12622
Freire, Paulo. (2006). Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica educativa. Siglo XXI.
Gajardo Rodríguez, A. (2012). Caracterización del rendimiento escolar en niños y niñas mapuches: contextualizando la primer infancia. (Doctoral dissertation). Disponible en: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/2726
Gómez, Torres, F. (2015). La identidad profesional de los profesoes de matem´ticas y ciencias sociales en la educación secundaria. (Doctoral Dissertation). Universidad Autónoma de Barcelona, España.
Hurtado Baca, E.M. (2016). La práctica reflexiva: condición indispensable para el ejercicio docente. En J.A. Trujillo Holguín y
J.L. García Leos (coords.), Desarrollo profesional docente: reforma educativa, contenidos curriculares y procesos de evaluación (pp. 171-181), Chihuahua, México. Disponible en http://www.rediech.org/inicio/images/k2/Desarrollo2-
articulo3-7.pdf
Lebrero, M.P y Fernández, M.D.(coords.) (2013). Experto universitario en educación infantil (0-6años) V.1. Madrid: Uned.
Ley 115 de 1994. Objetivos del preescolar. Tomado de http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/educacion/leyedu/1a35.
htm#uno
Ley 115 de 1994. Concepto de preescolar. Tomado de http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/educacion/leyedu/1a35.
htm#uno
López Aymes, G. (2012). Pensamiento crítico en el aula. Docencia e Investigación, Año XXXVII. ISSN: 1133-9926 / e-ISSN:
2340-2725, Número 22, pp. 41-60. Disponible en http://www.educacion.to.uclm.es/pdf/revistaDI/3_22_2012.pdf
López, P. L. (2004). Población muestra y muestreo. Punto cero, 9(08), 69-74.
Martínez, J. (2011). Métodos de investigación cualitativa. Silogismos de investigación, 8(1), 1-43. Disponible en: http://www.cide.edu.co/doc/investigacion/3.%20metodos%20de%20investigacion.pdf
MEN. (2017). Ministerio de Educación Nacional. Derechos Básicos de Aprendizajes. Disponible en: https://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/DBA%20Transici%C3%B3n.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2014). La exploración del medio en la educación inicial. DOCUMENTO NO. 24 Serie de
orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral. Recuperado de http://www.
deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2014). La literatura en la educación inicial. DOCUMENTO NO. 23 Serie de orientaciones
pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral. Recuperado de http://www.deceroasiempre.
gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N23-literatura-educacioninicial.pdf
Moreno, Lucas, F. M. (2017). La influencia de los materiales manipulativos durante el proceso de enseñanza/aprendizaje
en segundo ciclo de Educación Infantil. (Doctoral Dissertation). Universidad de Murcia.
Muñoz, J. M. (2005). Análisis cualitativo de datos textuales con ATLAS. ti 5. Espanha: Universidade Autônoma de Barcelona.
Disponible en http://www.index-f.com/lascasas/documentos/lc0101.pdf
Packer, M. (1985). La investigación hermenéutica en el estudio de la conducta humana. American Psychologist, 40(10), 1-25. Disponible en: www.psicologiacultural.org/Pdfs/Traducciones/La%20investigacion%20hermeneutica.pdf
Pérez, P. y Córdoba, A.I. (2015). El aula creativa como propuesta pedagógica de desarrollo integral desde la infancia. Creatividad y sociedad: revista de la Asociación para la Creatividad, 23, 128-160.
Ramos, Bravo, K. Y. (2016). Vivencias de los espacios del aula en grado transición: un aporte a la comprensión de las prácticas pedagógicas de maestras de los municipios de SaladoBlanco y Elías, Huila. (Tesis de maestría). Alianza Universidad de Manizales y Fundación CINDE, Colombia.
Vélez Vasco, I. C. (2015). Acompañamiento de los docentes en el proceso de adaptación escolar de niñas y niños de
Preescolar en el Colegio Tercer Milenio. Caldas-Antioquia (Doctoral dissertation, Corporación Universitaria Lasallista).
Zúñiga, Lobato, J. I. (2016). Las competencias digitales en el perfil universitario: El caso de la facultad de la Universidad
Veracruzana. (Doctoral Dissertation). Universidad Veracruzana, México.
Angels Domingo (2017). La práctica reflexiva, un nuevo modelo de formación docente. [eduprensa]. Recuperado el 06/11/18. De https://www.practicareflexiva.pro/wp-content/uploads/2018/02/Entrevista-Angels-Domingo_Edu-Prensa_-Octubre_2017.pdf
Arráez, M., & Calles, J., & Moreno de Tovar, L. (2006). La Hermenéutica:una actividad interpretativa. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 7 (2), 171-181. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/410/41070212.pdf
Ávila, B. R. (2017). Aportes a la calidad de la educación rural en Colombia, Brasil y México: experiencias pedagógicas
significativas. (Doctoral Dissertation). Disponible en http://repository.lasalle.edu.co/handle/10185/22266
Blanco-Álvarez, H. (2012). Análisis de datos cualitativos y atlas. ti: una experiencia de formación. Revista Universitaria: Docencia, Investigación e Innovación, 1(1), 103-114. Disponible en: https://core.ac.uk/download/pdf/132277958.pdf
Buitrago, L., Torres, L., & Hernández, R. (2009). La secuencia didáctica de los proyectos de aula. Un espacio de interrelación entre docente y contenido de enseñanza. (Doctoral dissertation Pontifica Universidad Javeriana.). Bogotá. Disponible en: https://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/educacion/tesis59.pdf
Cabrera, D. (coord.) (2015). Nuevas miradas a la educación infantil. Barcelona: Horsori, S.L. Editorial.
Chacón, E., A. (2004). El uso del ATLAS/TI como herramienta para el análisis de datos cualitativos en Investigaciones
Educativas. Primeras Jornadas Universitarias. & Doctorado-UNED-Venezuela,. Disponible en http://abacoenred.
com/wp-content/uploads/2016/01/Atlas.ti-UNED-Edixon-Chacon-2004pdf.pdf
Constitución Política de Colombia. (1991). Recuperado en: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.
jsp?i=4125
Correa, P. F. J. (2008). Ambientes de Aprendizaje en el siglo XXI. E-mail Educativo, 1(1). Disponible en https://revistas.unal.edu.co/index.php/email/article/view/12622
Freire, Paulo. (2006). Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica educativa. Siglo XXI.
Gajardo Rodríguez, A. (2012). Caracterización del rendimiento escolar en niños y niñas mapuches: contextualizando la primer infancia. (Doctoral dissertation). Disponible en: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/2726
Gómez, Torres, F. (2015). La identidad profesional de los profesoes de matem´ticas y ciencias sociales en la educación secundaria. (Doctoral Dissertation). Universidad Autónoma de Barcelona, España.
Hurtado Baca, E.M. (2016). La práctica reflexiva: condición indispensable para el ejercicio docente. En J.A. Trujillo Holguín y
J.L. García Leos (coords.), Desarrollo profesional docente: reforma educativa, contenidos curriculares y procesos de evaluación (pp. 171-181), Chihuahua, México. Disponible en http://www.rediech.org/inicio/images/k2/Desarrollo2-
articulo3-7.pdf
Lebrero, M.P y Fernández, M.D.(coords.) (2013). Experto universitario en educación infantil (0-6años) V.1. Madrid: Uned.
Ley 115 de 1994. Objetivos del preescolar. Tomado de http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/educacion/leyedu/1a35.
htm#uno
Ley 115 de 1994. Concepto de preescolar. Tomado de http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/educacion/leyedu/1a35.
htm#uno
López Aymes, G. (2012). Pensamiento crítico en el aula. Docencia e Investigación, Año XXXVII. ISSN: 1133-9926 / e-ISSN:
2340-2725, Número 22, pp. 41-60. Disponible en http://www.educacion.to.uclm.es/pdf/revistaDI/3_22_2012.pdf
López, P. L. (2004). Población muestra y muestreo. Punto cero, 9(08), 69-74.
Martínez, J. (2011). Métodos de investigación cualitativa. Silogismos de investigación, 8(1), 1-43. Disponible en: http://www.cide.edu.co/doc/investigacion/3.%20metodos%20de%20investigacion.pdf
MEN. (2017). Ministerio de Educación Nacional. Derechos Básicos de Aprendizajes. Disponible en: https://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/DBA%20Transici%C3%B3n.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2014). La exploración del medio en la educación inicial. DOCUMENTO NO. 24 Serie de
orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral. Recuperado de http://www.
deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2014). La literatura en la educación inicial. DOCUMENTO NO. 23 Serie de orientaciones
pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral. Recuperado de http://www.deceroasiempre.
gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N23-literatura-educacioninicial.pdf
Moreno, Lucas, F. M. (2017). La influencia de los materiales manipulativos durante el proceso de enseñanza/aprendizaje
en segundo ciclo de Educación Infantil. (Doctoral Dissertation). Universidad de Murcia.
Muñoz, J. M. (2005). Análisis cualitativo de datos textuales con ATLAS. ti 5. Espanha: Universidade Autônoma de Barcelona.
Disponible en http://www.index-f.com/lascasas/documentos/lc0101.pdf
Packer, M. (1985). La investigación hermenéutica en el estudio de la conducta humana. American Psychologist, 40(10), 1-25. Disponible en: www.psicologiacultural.org/Pdfs/Traducciones/La%20investigacion%20hermeneutica.pdf
Pérez, P. y Córdoba, A.I. (2015). El aula creativa como propuesta pedagógica de desarrollo integral desde la infancia. Creatividad y sociedad: revista de la Asociación para la Creatividad, 23, 128-160.
Ramos, Bravo, K. Y. (2016). Vivencias de los espacios del aula en grado transición: un aporte a la comprensión de las prácticas pedagógicas de maestras de los municipios de SaladoBlanco y Elías, Huila. (Tesis de maestría). Alianza Universidad de Manizales y Fundación CINDE, Colombia.
Vélez Vasco, I. C. (2015). Acompañamiento de los docentes en el proceso de adaptación escolar de niñas y niños de
Preescolar en el Colegio Tercer Milenio. Caldas-Antioquia (Doctoral dissertation, Corporación Universitaria Lasallista).
Zúñiga, Lobato, J. I. (2016). Las competencias digitales en el perfil universitario: El caso de la facultad de la Universidad
Veracruzana. (Doctoral Dissertation). Universidad Veracruzana, México.
Article Sidebar
Published
Jan 30, 2019
Article Details
How to Cite
1.
Analyze the pedagogical practices of teachers of the transition degree of the Higher Education Institution of Sincelejo 2016 -2017. bol.redipe [Internet]. 2019 Jan. 30 [cited 2024 Dec. 28];8(1). Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/675
Section
Articles
Authors will keep their copyright and guarantee the journal the right of first publication of their work, which will be simultaneously subject to the Creative Commons Recognition License that allows third parties to share the work whenever its author is indicated and his first publication this magazine.
Revista Boletín Redipe by Red Iberoamericana de Pedagogía is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Author Biography
Maritza Tenorio Troncoso, Normal of Sincelejo - CECAR
Degree in Biology and Chemistry from the Santiago de Cali University, Master and PhD student. Coordinator of pedagogical practice of the Normal of Sincelejo, Professor of the Caribbean University Corporation - CECAR. Evaluator and academic pair for the evaluation of the Normals in Colombia.
How to Cite
1.
Analyze the pedagogical practices of teachers of the transition degree of the Higher Education Institution of Sincelejo 2016 -2017. bol.redipe [Internet]. 2019 Jan. 30 [cited 2024 Dec. 28];8(1). Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/675