Proyecto de intervención cognitiva, afectiva y social, para la mejora de los procesos formativos del licenciado en educación
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Keywords
Tutoría, intervención, procesos formativos
Resumen
El análisis de trayectoria de los alumnos del programa educativo de la Licenciatura en Educación, permitió generar un diagnóstico que sustenta la elaboración de la propuesta de intervención, que procura con sus estrategias, hacer uso de los principios y recursos para fortalecer el acompañamiento de los estudiantes, propuesto en el Programa Institucional de Tutoría (PIT). Su diseño atiende las dimensiones: afectiva, cognitiva y social por medio de talleres dirigidos a estudiantes, en tutoría grupal multigrado, durante el Horario Institucional de Tutoría (HIT), que desarrollan en colaborativo los profesores – tutores.
Referencias
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Revista Boletín Redipe por Red Iberoamericana de Pedagogía se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Gloria del Jesús Hernández Marín, Universidad Autónoma del Carmen
Profesora investigadora de Tiempo Completo de la Facultad de Ciencias Educativas de la Universidad Autónoma del Carmen, entre sus últimas publicaciones de artículos científicos se encuentra: Autoevaluación del Liderazgo Pedagógico de los directores de secundarias, como apoyo a la mejora educativa, así como El currículo universitario por el enfoque de competencia, su pertinencia y nivel de exigencia en el contexto nacional y local en revista IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation.
Leticia Arias Gómez, Universidad Autónoma del Carmen
Profesora investigadora de tiempo completo, miembro del Cuerpo Académico de Investigación en Humanidades de la Facultad de Ciencias Educativas en la Universidad Autónoma del Carmen (UNACAR), México. Es Licenciada en Pedagogía, hizo Especialidad en Docencia y Asesoría, realizó estudios de Maestría en Planeación de la Educación Superior. Entre sus publicaciones recientes se encuentran: Libro (2017), México en el Mundo. Competencia y ciudadanía en un entorno global pluricultural, Articulo Varela (2017): Estrategias de Aprendizaje para atender la diversidad en los estudiantes universitarios, Artículo REDIPE (2018): Habilidades digitales en la educación secundaria y su capacidad tecnológica instalada.
Silvia Estela Yon Guzmán, Universidad Autónoma del Carmen
Licenciatura en Educación, de la Facultad de Ciencias Educativas de la Universidad Autónoma del Carmen. Estudió Master en Educación Especial e Integración escolar y social por la Universidad de Girona, España, Licenciada en Educación con especialidad en Defectología y especialización en Oligofrenopedagogía, por la Universidad Pedagógica Félix Varela, en Cuba. Es integrante del Cuerpo Académico en Consolidación Investigación en Humanidades, cuya línea de Investigación es: El currículo y los procesos formativos para el desarrollo del pensamiento complejo en educación y psicología. Es perfil PRODEP, autora de diversos capítulos de libros y artículos arbitrados e indizados, entre ellos, La inclusión de un estudiante con Trastorno del Espectro Autista en Educación Superior, (2018)., Los aspectos psicosociales en la construcción de un aprendizaje significativo en la educación básica: estudio de caso. (2018), Alcances y limitaciones del Programa de Tutoría en el nivel Superior. (2017), Hacia una experiencia significativa de aprendizaje a través de las TIC. (2016). La discapacidad es otro modo de capacidad. La interiorización del conocimiento. (2015).