Interpretación simbólica de los trastornos del desarrollo en el ejercicio de la orientación escolar
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Keywords
Interpretación simbólica, trastornos del desarrollo, cultura escolar, conciencia pedagógica, perspectiva contemplativa
Resumen
La interpretación simbólica de los trastornos del desarrollo que se detectan en la escuela desvela estrategias de orientación escolar encaminadas a la evolución de la cultura escolar y social.
Es este un aspecto fundamental de cara a comprender en toda su complejidad, los trastornos del desarrollo (trastornos de espectro autista y trastorno de déficit de atención con hiperactividad) que en la etapa de Educación Infantil y Primaria principalmente se detectan en el ámbito psicopedagógico. La multidimensionalidad de factores a los que obedecen estos trastornos requiere no eludir la aplicación de esta perspectiva, que a su vez nos revelará el sentido que ha de adoptar la orientación escolar frente a los mismos. Pasaremos de una concepción meramente disfuncional de estas alteraciones del desarrollo a una concepción sintomática, indicativa de aquellos aspectos de la realidad sobre los que hemos de tomar conciencia.
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María Ángeles Alegre del Rey, Universidad Autónoma de Madrid, España
Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación y Departamento de Educación Artística, Plástica y Visual. Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid.Perteneciente al cuerpo de profesores de Enseñanza Secundaria- Especialidad Psicología-Pedagogía. ProfesoraHonoraria en el Departamento de Educación Artística, Plástica y Visual de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación.UAM.