Análisis de comunidades cerradas de Facebook para mejorar el desarrollo del vocabulario en inglés como lengua extranjera a través del método clase invertida

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Manuel Alejandro Salazar Chica https://orcid.org/0000-0001-5633-7268
Germán Enrique Pérez Tamayo
Diana Katherine González Ocampo https://orcid.org/0000-0002-4523-0673
Gonzalo Romero Martínez https://orcid.org/0000-0002-6097-5104

Keywords

Grupos cerrados de Facebook, Aula invertida, mejora, vocabulario, aplicaciones web, cuestionario

Resumen

Esta comunicación reitera la fundamental importancia que hoy se le concede a las herramientas Tecnológicas para en los procesos de enseñanza aprendizaje es por ello que el objetivo general de esta investigación es: crear ambientes de aprendizaje para incrementar el vocabulario en inglés de los estudiantes del grado 8° de la institución educativa María Antonia Ruiz, a través de la clase invertida y los grupos cerrados de Facebook. De acuerdo a los resultados obtenidos después de la aplicación del Test Diagnóstico mediante la prueba internacional KET en la que se midió el conocimiento de vocabulario, los estudiantes presentaron falencias de acuerdo al nivel escolar y a los lineamientos dados por el Ministerio de Educación y el Marco común Europeo de Referencia; Por ende, este estudio buscó fortalecer la comprensión de vocabulario en dicho idioma a través de la utilización de la clase invertida y de herramientas y recursos web tales como Quizlet y YouTube que fueron compartidos a los estudiantes a través de un grupo cerrado de Facebook. Después de la implementación, se pasó a la validación del proceso mediante una segunda aplicación del examen KET con la que se pudo evidenciar: mejor conocimiento de vocabulario de los estudiantes antes de la clase, una mayor participación en las actividades en clase y finalmente una notable mejoría en los resultados del segundo examen aplicado. Además, el estudio reveló una nueva estrategia extra clase para mejorar una deficiencia común entre los aprendices de una segunda lengua como es la falta de conocimiento de vocabulario. 

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