El rol del profesor en la modalidad a distancia
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Keywords
formación, profesores, metodología a distancia
Resumen
El presente estudio parte del reconocimiento de que, en la actualidad, la universidad es objeto de diversas miradas y estudios críticos y analíticos que se centran en la formación de profesionales idóneos que sean consecuentes con su formación humana y académica. De este modo, se busca por todos los medios la transformación de la universidad para que contribuya, como elemento dinamizador de la cultura y de la sociedad, a mejorar las condiciones que los tiempos actuales exigen. Tanto es así que los actores inmersos en el proceso educativo son agentes activos de la práctica educativa en la educación, la enseñanza y el aprendizaje, pues se requiere de docentes y estudiantes comprometidos en el proceso. Por esta razón, este estudio se centra en un programa profesional con metodología a distancia de carácter tradicional, con apoyo de lo virtual. De este modo, los profesores de educación a distancia buscan los más altos estándares de calidad en la formación humana, pedagógica y disciplinar de sus estudiantes, de acuerdo con la oferta de programas existente.
Referencias
Adell, J. y Sales, A. (febrero de 1999). El profesor online: elementos para la definición de un nuevo rol docente. Memorias de la ponencia presentada en el IV Congreso de Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación para la Educación. Nuevas Tecnologías en la Formación Flexible y a Distancia, Sevilla, España.
Basabe, F. (2008). Educación a distancia en el nivel superior. México: Editorial Trillas.
Battro, A. y Denham, P. (2003). La educación digital. Buenos Aires, Argentina: Editorial Emecé.
Capacho, J. (2011). Evaluación del aprendizaje en espacios virtuales TIC. Barranquilla, Colombia: Universidad del Norte y Ediciones Ecoe.
Castillo, M. (2004). Guía para la formulación de proyectos de investigación. Bogotá, Colombia: Editorial Magisterio.
Cifuentes, J. y Camargo, A. (2015). El perfil del docente universitario en la modalidad a distancia. Revista Citas, 1(2), pp. 138-150. Recuperado de: https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/citas/article/download/5171/4886+&cd=1&hl=es-419&ct=clnk&gl=co
Congreso de Colombia. (28 de diciembre de 1992). Fundamentos de la educación superior. [Ley 30 de 1992]. DO: 40.700.
Corrales, M. I. (2008). Metodología de la formación abierta y a distancia. Balderas, México: Editorial Limusa.
De la Torre, F. (2009). 12 Lecciones de pedagogía, educación y didáctica. México: Editorial Alfaomega.
García, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital. Madrid, España: Editorial Síntesis.
García, L. (26 de febrero de 2014). La educación a distancia: bases conceptuales. [Artículo de blog]. Recuperado el 7 de octubre de 2019 de: https://aretio.hypotheses.org/1166
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. (2010). Metodología de la investigación. México: Editorial McGraw-Hill.
Lerma, H. (2009). Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto. Bogotá, Colombia: Ediciones Ecoe.
Lozano, A. (2005). El éxito en la enseñanza: aspectos didácticos de las facetas del profesor. México: Editorial Trillas.
Medina, A. (1991). Teoría y métodos de evaluación. Madrid, España: Editorial Cincel.
Ministerio de Educación Nacional. (19 de agosto de 1982). De la educación abierta y a distancia. [Decreto 2412 de 1982]. DO: 36.087.
Münch, L. y Ángeles, E. (2009). Métodos y técnicas de investigación. México: Editorial Trillas.
Niño, V. (2011). Metodología de la investigación. Bogotá, Colombia: Ediciones de la U.
Ortiz, A. L. (2015). Pedagogía y docencia universitaria. Hacia una didáctica de la educación superior. Bucaramanga, Colombia: Ediciones Cepedid.
Ortiz, F. (2010). Metodología de la investigación: el proceso y sus técnicas. México: Editorial Trillas
Ortiz, F. J. V. et al. (s.f.). Políticas y experiencias de evaluación en la Educación Superior en Colombia. Presentada en 1ª ed. Observatorio Nacional de Políticas en Evaluación Educativa, Bogotá, Colombia.
Osorio, V. M. (1999). Las prácticas evaluativas: una reflexión necesaria en el contexto de la educación superior. Investigación Bolivariana, (2), pp. 149-154.
Platón. (1992). República, Libro VII. (Trad. C. Eggers). Madrid, España: Editorial Gredos.
Recio, B. (2001). El docente universitario exitoso. Revista de la Escuela Colombiana de Ingeniería, 11(41), pp. 24-29.
Sarmiento, L. (2007). Modelo colombiano de educación abierta y distancia SEC. Revista Rhec, (10), pp. 73-100.
Taylor, J. y Swannell, P. (2001). An E-University for an E-World, The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 2(1). Recuperado de: http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/28
UPTC. (2009). PAE - Proyecto Académico Educativo. Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas, Humanidades y Lengua Castellana. Tunja
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
Revista Boletín Redipe por Red Iberoamericana de Pedagogía se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.
José Eriberto Cifuentes-Medina, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Doctor en Educación, Universidad de Baja California – México, Magister en Educación, Especialista en Evaluación Educativa, Licenciado en Filosofía, Licenciado en Teología, Universidad Santo Tomás. Docente Investigador de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
José Weymar González-Pulido, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Director del Centro de Investigación y Extensión- CIDEA, Doctor en Educación, Universidad de Baja California – México, Magister Administración y Planificación Educativa, Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología. Licenciado en Matemáticas y Física. Docente Investigador de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
Alexandra González-Pulido, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Doctora (C) en Educación, Universidad de Baja California – México, Especialista en Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Docente Investigadora de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.