El desarrollo ideas creativas para la pre-escritura en el idioma de inglés caso: colegio “Francisco Huerta Rendón”
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Keywords
lengua materna, lengua extranjera, escritura en inglés
Resumen
El presente artículo tuvo como propósito principal establecer la incidencia de las técnicas para generar ideas en la pre-escritura en los estudiantes de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Francisco Huerta Rendón” de la Ciudad de Guayaquil en el periodo 2019-2020. Se utilizó un enfoque metodológico cuali-cuantitativo, se evaluaron 59 estudiantes de 151 pertenecientes a décimo año, de los cuales 44,07% eran hombres y el 55,93% mujeres, mediante una guía de observación basada en escala Likert, para determinar la incidencia del problema en la muestra estudiada. Los resultados evidenciaron que el 29% está de acuerdo que le es difícil organizar sus ideas y les toma tiempo empezar escritos cortos, el 29%, afirma que ellos no notan que sus profesores realizan procedimientos para poder escribir con facilidad, evidenciando que apenas el 15% estuvo totalmente de acuerdo que los profesores aplican procedimientos para facilitar la escritura, resaltando que el 32% estuvo totalmente de acuerdo en relación a que los docentes deben actualizarse en relación a las técnicas de pre-escritura. Se concluye que los profesores al no contar con los recursos necesarios, continúan con un estilo tradicional de enseñanza y rara vez aplican técnicas para facilitar la generación de ideas, y se ofrece una serie de recomendaciones pedagógicas que pudieran ser adaptadas a las clases de inglés en el desarrollo de la escritura.
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Angélica Rosario Espinoza Llanos, Grupo CEMAP, Ecuador
Graduate in English Language and Linguistics, University of Guayaquil, Ecuador. Tutor of the English and French courses in CEMAP Group (Consulting & E-learning training).