Las tareas vivenciales como estrategia didáctica en la enseñanza del inglés
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Keywords
tarea, confianza, discurso, apropiación
Resumen
El presente artículo de revisión pretende articular el enfoque basado en tareas propuesto por David Nunan con el concepto de vivencia descrito por Benjamin Walter y Valentín Voloshinov respecto a la apropiación de la competencia discursiva en la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera. Esto partiendo de los niveles de dominio del discurso oral y escrito establecidos a nivel internacional por el Marco Común Europeo de referencia y el efecto de la globalización en relación a la competencia discursiva.
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Publicado
May 1, 2020
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Cómo citar
1.
Las tareas vivenciales como estrategia didáctica en la enseñanza del inglés. bol.redipe [Internet]. 2020 May 1 [cited 2024 Dec. 28];9(5):209-20. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/989
Sección
Artículos
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Biografía del autor/a
Pablo Andrés Aristizabal Uribe, Universidad de San Buenaventura, Colombia
Docente de inglés. Candidato a Magister en Educación.
Juan de Dios Marín Murillo, Universidad de San Buenaventura, Colombia
Candidato a Magister en Educación.
Juan Carlos González Sánchez, Universidad Católica de Oriente, Colombia
Docente Asociado. Facultad de Ciencias de la Educación. Magister en Educación.
Cómo citar
1.
Las tareas vivenciales como estrategia didáctica en la enseñanza del inglés. bol.redipe [Internet]. 2020 May 1 [cited 2024 Dec. 28];9(5):209-20. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/989