Curricular processes since the deconstruction in the teaching of sciences
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Keywords
Curricular comprehensiveness, planning, teaching exercise, curricular plan
Abstract
The present investigative work has as its fundamental purpose the curricular integrality for the teaching of natural sciences, from deconstruction processes in the teaching exercise. For this, the use of a case study method applied to the seventh grade natural sciences teacher of the Cristóbal Colon Educational Institution of the Corregimiento Campanito Municipality of Cereté, Córdoba, characterized by an investigative phase that addresses three specific moments: a first moment of conceptual analysis of the curricular structure proposed in the Educational Institution under investigation, followed by a second moment on the interpretation of the teaching exercise, through the application of a semi-structured interview, the analysis of which will correspond to the use of Atlas-ti . Finally, a third moment in the deconstruction in which a documentary analysis is made of the natural sciences curriculum of the grade under study, from the integral approach. In the light of the applied instruments, results are found that conceive a practice that reveals the need for the construction of a possible proposal for a comprehensive contextualized curriculum that allows the student to understand the reality of their nature and confers responses to situations in their life everyday.
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Claudia Patricia Naranjo Zuluaga, University of Córdoba, Colombia
Master in Education, Professor in the Bachelor of Natural Sciences and Environmental Education, Faculty of Education and Human Sciences, University of Córdoba, Colombia. GICNEA Research Group
Julio Simón Garay Carrascal, University of Córdoba, Colombia
Master in Didactics of Natural Sciences, Faculty of Education and Human Sciences, University of Córdoba, Colombia.