The challenges faced by english teachers in Bogotá during the pandemic in the Colombian context
Main Article Content
Keywords
Challenges, Teaching, Digital tools for education, Covid19
Abstract
This article presents the reflections and considerations from the voice of a novice English teacher, in the context of a remote teaching practice carried out in a public institution, in times of pandemic derived from the Covid 19.
The effects of this situation on the educational environment have become a major concern as teachers and students have become involved in this new home school dynamic. Thus, attention must be paid to the effects that both the unexpected shift to online teaching and learning and the quarantine have had on teachers, students, and parents.
This article aims to provide a perspective of a novice English teacher, highlighting the challenges faced by him/her in this pandemic circumstance in Bogotá. To develop it, a qualitative and interpretative look was adopted by the researcher, who used the teacher’s diary as a tool.
Finally, the successes and failures of this experience in which the inexperienced teacher made an incursion mediated by technology are presented, highlighting, by way of conclusion, the commitment required from the family, the educational community and above all the student, who have developed a crucial role in the advancement of this remote education.
References
Aparicio, G. (2016). El Diseño Tecnopedagogico en La Educación Básica Primaria, Secundaria y Media” El Uso Educativo De las Tic. . Bogotá, Colombia.: E. U. Central, Ed.
Bonilla, E. R. (2005). Más allá del dilema de los métodos, la investigación en ciencias sociales. . Bogotá, Colombia: Norma.
Cano González, R., & Casado González, M. (2015). Los Pilares de la educacion. Renovación y Experiencias Educativas . Los Pilares de la educacion . Renovación y Experiencias Educativas Cano González, Rufino; Casado González, Mónica Escuela y familia. Dos pilares fundamentaleRevista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado.
Casablanca, S. (2008). Desde adentro:Los caminos de la formación docente en tiempos complejos y digitales .Las TIC como necesidad emergente y significativa en las clases Universitariasde la sociedad actual. Tesis de Doctorado . Casablanca, S. Barcelona: U. d. Barcelona, Ed.
Colas, P. (2008). Evaluación del Impacto de la Formación(online) en TIC en el profesorado.Una perspectiva sociocultural. Revista Educacion en linea, 346.
McLujan. (28 de septiembre de 2017). Nuevas tecnologias como extensión del ser humano. Obtenido de http://nuevastecnologiasarkos. blogspot.pe.
Moll, S. (2013). Razones por las que las Nuevas Tecnologías nunca sustituirán al docente (mensaje de un Blog). Bogotá.
Delgado, F. (2009). Estrategias didácticas creativas en entornos virtuales para el aprendizaje . Revista Electronica del Instituto de Investigación en Educación de la Universidad de Costa Rica, 9-24.
Denzin, N. L. (2005). The sage handbook of qualitative research. (4ªed), Ed. Sage Publications,Inc.
Diaz, F. (2001). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.Una Interpretación constructivsta. (2ªEd. ed.). Mexico: McGrawHill.
Española, R. A. (Recuperado el 28 de septiembre de 2020 dle.rae.es. Obtenido de https://dle.rae. es/diccionario
González y otros (2018). Las Tic en el mejoramiento de las competencias en lengua extranjera de los profesores de inglés.Cali. Editorial Universidad Santiago de Cali .
Latorre, A. (1996). El Diario como Instrumento de Reflexión del Profesor Novel. Actas del III Congreso de E.F. de Facultades de Educación y XIV de Escuelas Universitarias de Magisterio. Guadalajara: Ed.Ferloprint.
Martinez, M. y. (2006). Las TIC en manos de los estudiantes Universitarios. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa , 5 (2), 165-176.
Muñoz, E. (2015). La Importancia del aprendizaje Constructivista y la motivación en el aula del infantil. Madrid, España.
otros, G. y. (2018). Las TIC en el mejoramiento de las competencias . Cali: Universidad Santiago de Cali.
Pozo, I. (2005). Maestros. La nueva cultura del aprendizaje. . Madrid: : Madrid: Alianza Editorial. [ Links ].
Salina, J. (2004). Innovación docente y uso de las TICenlaenseñanza Universitaria. w.w.w.raco.cat/ index.php/RUSC/article/viewFile/28810/28644, Recuperado 28 de septiembre de 2020. Obtenido de w.w.w.raco.cat/index.php/RUSC/article/ viewFile/28810/28644.
Valiente, F. (Recuperado el 28 de septiembre de 2020 de 2019). radoxacomunicacion.es. Obtenido de Comunidades Virtuales en el Ciberespacio. : Valiente, F. (7 de Septiembre de 2019). Comunidades Virtuales en el Ciberespacio. Rhttp://doxacomunicacion.es/pdf/ articulovaleinete.pdf.
Yin, R. (1994). Case Study Research:Design and Methods, Applied Social research Methods Series. England: Newbury Park. CA.
Article Sidebar
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors will keep their copyright and guarantee the journal the right of first publication of their work, which will be simultaneously subject to the Creative Commons Recognition License that allows third parties to share the work whenever its author is indicated and his first publication this magazine.
Revista Boletín Redipe by Red Iberoamericana de Pedagogía is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Gina Maritza Prieto Guerrero, Francisco José de Caldas District University, Colombia
Student in training of the degree program in Basic Education with Emphasis in English, Francisco José de Caldas District University, English teacher in different private primary and secondary educational institutions.
Astrid Ramírez Valencia, Francisco José de Caldas District University Bogotá Colombia
Professor at the Francisco José de Caldas District University Bogotá Colombia, Ph.D. in Language and Culture, a trainer of English teachers for more than 25 years. Researcher and teacher at the Francisco José de Caldas District University.