The teacher and pre-columbian art: creation and interdisciplinarity in mathematical practices of identification of regularities and patterns
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Keywords
Regularities and patterns, university students, pre-columbian art, pre-calculus, communities of practice
Abstract
Learning is assumed as participation, in order to base an investigation that begind with innovation processes concerning the mathematical practices of identification and use of patterns, through the richness and understanding of pre-Columbian culture in Colombia, examining it both as a mathematical and an artistic expression.
From the perspective of mathematical education and with a different view from the traditional one, the artistic context is determined as a diverse space, which privileges an interdisciplinary work among teachers, with the purpose of presenting a focus on teaching during the first university pre-calculus courses. As a transversal theme in these studies, the mathematical practices of identification and use of patterns are identified, which, in the visual arts are elements considered as constant. This is how the interest in researching “the way to promote identification and use of regularities and patterns in freshmen university students, through pre-Columbian art figures, as seen from the visual arts and the didactics of mathematics” is configured.
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Jeannette Vargas Hernández, University College of Cundinamarca, Colombia
PhD Mathematics Education. University of Salamanca Spain. Researcher at the University College of Cundinamarca
Nury Vargas Hernández, University College of Cundinamarca, Colombia
Master in Plastic Arts. National university of Colombia. Researcher at the Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. Master's student in Aesthetics and Art History. University jorge tadeo lozano. Bogota
María José Cáceres García, University College of Cundinamarca, Colombia
Doctora. Universidad de Salamanca España. Investigadora Universidad Colegio mMayor de Cundinamarca