Problem- based learning (PBL) in mathematics education in Colombia. Advances of a documentary review
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Keywords
Problem-based learning, Mathematics education, Didactic strategy
Abstract
Problem-based learning (PBL) has proved to be a useful and consistent teaching strategy, to the point that it has begun to be implemented worldwide in different school modalities and levels. In this study, we will review the studies carried out at international, national and local levels in relation to the use of this strategy in mathematics education and in particular in the training of teachers in this area of the Colombian school curriculum. The results indicate that PBL consistently improves mathematics teaching and learning practices and that, based on the evidence, its use should be further promoted.
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Published
Feb 12, 2022
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How to Cite
1.
Problem- based learning (PBL) in mathematics education in Colombia. Advances of a documentary review. bol.redipe [Internet]. 2022 Feb. 12 [cited 2024 Nov. 13];11(2):318-2. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1686
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Author Biographies
Luis Alfonso Padilla Doria , German Vargas Cantillo, Colombia
I.E. teacher German Vargas Cantillo. Cerete, Colombia. Doctoral student at UMECIT University, Panama.
Elvira Patricia Flórez Nisperuza , University of Cordoba. Monteria, Colombia
PhD. Professor at the University of Córdoba. Monteria, Colombia.
How to Cite
1.
Problem- based learning (PBL) in mathematics education in Colombia. Advances of a documentary review. bol.redipe [Internet]. 2022 Feb. 12 [cited 2024 Nov. 13];11(2):318-2. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1686