New trends in physical activity and sport. A curriculum proposal for professional sports programs
Main Article Content
Keywords
Physical activity, Curriculum, Sport, New trends
Abstract
The objective of this work is the inclusion of new trends in the curriculum of a Professional Program in Sports, seeking their formalization from a methodological, pedagogical and didactic structure, with evaluative actions based on learning environments typical of each new trend. The work is methodologically based on the pedagogical triangle method and the didactics of problem-based action. The information was collected through the survey, the focus groups and the documentary review. Within the results of the research, it was found that there is an absence of inter-disciplinary and trans-disciplinary work in the areas, which leads to the repetition of contents and contradictions in the positions of the teachers that affect the formative process of the students. . It can be concluded that the implementation of a proposal that includes the new technologies and innovations of the fourth industrial revolution that the world is experiencing today, makes possible specific competences for the professional performance in sports, responding to social needs and cultural transformations
References
Bolívar, A. (2008). Didáctica y currículum: de la modernidad a la postmodernidad. Archidona: Aljibe.
Cardona, L. M., Arcila, J. C. y Barón F. (2013). La práctica profesional del Programa Profesional en Deporte del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid. En: EFdeportes.com Revista Digital. Buenos Aires- 18 (180). Recuperado de: http://www.efdeportes.com/efd180/programa-profesional-en-deporte.htm
Cardona, L.M., Avendaño, F. y Marín, J.P (2021). Prácticas emergentes en actividad física y deporte. Información tecnológica, 23(3), 149-158 http://dx.doi.org/10.4067/ S0718-07642021000300149
Casarini, M. (2012) Teoría y diseño curricular. Distrito Federal: Editorial Trillas, ITESM.
Di Capua, A. (2008) El cuerpo y la cultura: categorías a investigar en el currículum de formación de profesores en Educación Física. Jornadas de Cuerpo y Cultura de la UNLP, La Plata. Recuperado de: http://www.fuentesmemoria.fahce.unlp. edu.ar/trab_eventos/ev.632/ev.632.pdf
Duque, C. y Aguilar, F. (2013) Perfil profesional emergente y campo laboral en Educación Física1. En: Camblor, E.; Ron, O.; Hernández, N., et al (Coord) (2014). Prácticas de la educación física. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. La Plata. Recuperado de: http:// www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/ pm.393/pm.393.pdf
Grundy, S. (1991). Producto o praxis del Currículum. Madrid. Ed. Morata.
Hawes, G. (2006-2007). Currículum universitario. Características, construcción, instalación. Talca- Santiago: Universidad de Chile. Recuperado de: http://www.ses. unam.mx/curso2012/pdf/CurriculumUniversitarioCHILE.pdf
Hernández, A. (2007). Parámetros para el diseño y evaluación del Currículum crítico. Revista de Teoría Didáctica de las Ciencias Sociales, 12 (12). Recuperado de: http://www2.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316- 95052007000100004&lng=es&nrm=i
Ibáñez, C. (2007). Un análisis crítico del modelo del triángulo pedagógico. Una propuesta alternativa. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 12 (32), 435- 456.
Jackson, P. W. (1992). La vida en las aulas. Madrid. https://doi.org/10.5209/ RCED.18724
López (2011). Prácticas y fenómenos emergentes en la juventud como vías de transformación social en Colombia. Última década (35), 2011, pp. 33-59.
Molina, J. A., García, A., Pedraza, A. y Antón, M. V. (s.f.). Aprendizaje basado en problemas: Una alternativa al método tradicional. En: Revista de la Red Estatal de Docencia Universitaria, 3:2. Recuperado de: http://campus.usal.es/~ofeees/ NUEVAS_METODOLOGIAS/ABP/molina.pdf
Palacio, J. A. (2017). Análisis del Currículum del programa de Tecnología Agropecuaria del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, y diseño de un Currículum pertinente con el enfoque territorial del desarrollo rural, en Antioquía. Universidad de Granada. Recuperado de: https://hera.ugr.es/tesisugr/26614376. pdf; http://hdl.handle.net/10481/47108
Pantoja-Agreda, F. U., Cardona-Álvarez, L. M., & Hurtado-Castaño, C. A. (2021). Desde la interdisciplina a la transdisciplina, mediante un reto industrial. REVISTA POLITÉCNICA, 17(33), 110-125.
Pérez, A. I. y Gimeno, J. (1988). Pensamiento y acción en el profesor: de los estudios sobre la planificación al pensamiento práctico. Infancia y aprendizaje, 11(42), 37-63.
Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid (2011). Informe reunión sector productivo y Facultad de Educación Física, Recreación y Deporte. Medellín.
Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid (2017) Proyecto Educativo Institucional (PEI). Medellín.
Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid (2017) Proyecto Educativo de Programa (PEP). Medellín.
Posner, George J. (2005). Análisis del Currículum. México, McGraw Hill.
Restrepo, B. (2005) Aprendizaje basado en problemas (ABP): Una innovación didáctica para la enseñanza universitaria. Educación y Educadores, 8. Recuperado de:http://cit.uao.edu.co/docente/sites/ default/files/repositorio/Aprendizaje_basado_en_problemas_Restrepo.pdf.
Tristán-López, A. (2008). Modificación al modelo de Lawshe para el dictamen cuantitativo de la validez de contenido de un instrumento objetivo. Avances en Medición, 6, 37-48.
Article Sidebar
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors will keep their copyright and guarantee the journal the right of first publication of their work, which will be simultaneously subject to the Creative Commons Recognition License that allows third parties to share the work whenever its author is indicated and his first publication this magazine.
Revista Boletín Redipe by Red Iberoamericana de Pedagogía is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Lina María Cardona Álvarez, Jaime Isaza Cadavid Colombian Polytechnic, Colombia
Doctor in Humanities, Master in Physical Activity and Sports Sciences. Colombian Polytechnic Professor Jaime Isaza Cadavid.
Juan Cancio Arcila Arango, Jaime Isaza Cadavid Colombian Polytechnic, Colombia
Master in Physical Activity and Sports Sciences, Medical Doctor. Colombian Polytechnic Professor Jaime Isaza Cadavid.
Juan Paulo Marín Castaño, Jaime Isaza Cadavid Colombian Polytechnic, Colombia
Doctor in Educational Sciences, Magister in Disability; Colombian Polytechnic Professor Jaime Isaza Cadavid.