Process of learning English as a foreign language: Integration of the virtual Freerice platform
Main Article Content
Keywords
Virtual platform, English, Learning, Freerice
Abstract
The sports teaching and training have changed due to Covid-19, which is why virtual platforms have been advancing and improving. The objective of the research was to analyze the scope of the Freerice application through its implementation in an A2 level English course with students from first semester in a University Institution. A pre-test was applied to the first semester students of groups A and E with a sample of 35 subjects, to use their results for the creation of teaching strategies with the Freerice application. The control group was intervened with the application and finally in the last period of the semester the post-test was applied to compare and evaluate the efficiency of the Freerice application. In the data analysis, it was evidenced how the application supported the development of the course and through it the students had a greater learning of the English language, a variable that was determined in a comparative exercise with an experimental group. As a conclusion, it is established that the Freerice application is a virtual learning tool that positively impacts and enriches the educational training process, in a didactic way, helping in the development of autonomy and responsibility by the students.
References
Buzón-García, O. (2005). La incorporación de plataformas virtuales a la enseñanza: una experiencia de formación on-line basada en competencias. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 4(1), 77-100. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/ articulo?codigo=1303698
Cervantes, M. L. P., & Barros, A. F. S. (2013). Importancia del uso de las plataformas virtuales en la formación superior para favorecer el cambio de actitud hacia las TIC: estudio de caso: Universidad del Magdalena, Colombia. Revista Iberoamericana de evaluación educativa, 6(1), 153-166. https://dialnet.unirioja.es/servlet/ articulo?codigo=4691569
Duarte, M. M. S., & Gámez, A. N. (2018). Las competencias TIC de los profesores de posgrado en la Universidad de La Sabana: la mirada de sus estudiantes. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 84-101.
González Serna, N., González Valencia, H. y Vásquez O. (2021). Inglés como lengua extranjera para la competitividad laboral de egresados de un programa de finanzas y negocios internacionales. En La investigación formativa y su incidencia en la educación superiorTomo II. https://www.englishatuniversity. com/files/Libro-Investigacion-REDIPEUCEVA-2021.pdf
González Valencia, H., Isaza Gómez, G. D., Idarraga, M. A., & Rodríguez Villaquiran, M. (2020). Integración de la plataforma virtual Memrise como herramienta de enseñanza para vocabulario de inglés en estudiantes de lengua extranjera de segundo semestre en una universidad. Latinoamericana de Estudios Educativos, 16(1), 259-284. Recuperado de: https://revistasojs.ucaldas.edu. co/index.php/latinoamericana/article/ view/2297
González, H., Ramírez, A., and Salazar, P. (2018). Las TIC en el mejoramiento de las competencias en lengua extranjera de los profesores de inglés. Editorial USC, Cali – Colombia. ISBN: 978-958- 5522-54-1 e-ISBN 978-958-5522-55-8 Recuperado de: https://repository.usc. edu.co/bitstream/20.500.12421/383/1/ Libro
González Valencia, H., Villota Enríquez, J. A., Stella Molina, C. & Calvache, R. A. (2020). Virtual platform Duolingo: A significant teaching tool in English classes. En: Villota Enríquez, J. A. y González Valencia, H. Tecnología, Sociedad y Educación: perspectivas interdisciplinares en torno a las TIC desde el campo social y educativo (pp. 207-230). Cali, Colombia: Editorial Universidad Santiago de Cali. http:// www.englishatuniversity.com/files/ Tecnologia,-Sociedad-y-Educacion.pdf
González-Valencia, H. y Gértrudix-Barrio, F. (2020). Entornos virtuales en el ambiente escolar para el desarrollo de la competencia científica. En F. Gértrudix-Barrio y B. Rivas-Rebaque (eds.), Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científicotecnológica en el ámbito educativo (107-120). Ed. Dykinson. ISBN: 978-84-1377-229-5. http://www.englishatuniversity.com/files/ libro-espana-felipe-dic-2020.pdf
González Valencia H, Ramírez Valencia A, Isaza Gómez GD. (2021). El profesor de inglés en los tiempos de uso de la tecnología. Vol. 10(3):317-30. Disponible en: https:// revista.redipe.org/index.php/1/article/ view/1237
Hernández, C. E., & Carpio, N. (2019). Introducción a los tipos de muestreo. Alerta, Revista científica del Instituto Nacional de Salud, 2(1), 75-79. Recuperado de https://lamjol.info/index. php/alerta/article/view/7535/7746
Hernández Chérrez, E. (2015). El B-learning como estrategia metodológica para mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje de los estudiantes de inglés de la modalidad semipresencial del departamento especializado de idiomas de la Universidad Técnica de Ambato.
López, H. A. L., & Garzón, A. S. (2019). Determinantes del nivel de inglés en la Educación Superior en Colombia. Revista CIFE, 21(34), 69.
Isaza Gómez, G., González Valencia, H., y Osorio Roa, D. (2020). El trabajo colaborativo en el tenis de campo una posibilidad para la construcción ciudadana. En J. Gómez-Vahos. (Ed.), Prácticas sociales de paz: la configuración de sujetos y escuelas creadoras de humanidad. (pp.213-250). Cúcuta, Colombia: Ediciones Universidad Simón Bolívar.
Londoño-Velasco, E., García, A., Osorio-Roa, D. M., Montoya-Cobo, E., BolañosMartínez, I. A., & Gómez, G. D. I. (2021). Percepción de estudiantes frente a procesos de enseñanza aprendizaje durante pandemia por covid-19. Educación y Educadores, 24(2), 199- 217.
Osorio Roa, D. M., Montoya Cobo, E., & Isaza Gómez, G. D. (2020). Percepción de los estudiantes de segundo semestre de la carrera de Medicina de la Pontificia Universidad Javeriana (Cali) ante la transición de una modalidad presencial a una apoyada en medios digitales durante el tiempo de la pandemia por COVID-19. Universitas Medica, 61(4), 193-207.
Padilla, J. E. (2011). La educación virtual en Colombia: la implementación de las TIC en la educación superior. Revista academia y virtualidad, 4(1). Recuperado de: https://www.educationag.com/ metodos-de-ensenanza-de-inglessegunda-lengua/
Serna, H. M. D. (2019). Responsabilidad compartida para la integración de aprendizaje presencial y virtual en una plataforma de inglés en línea. Nodos y Nudos, 6(46). Recuperado de https:// revistas.pedagogica.edu.co/index.php/ NYN/article/view/8202
Valencia, H. G. (2015). La integración de la tecnología como herramienta significativa en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Horizontes Pedagógicos, 17(1), 53-66. https://ibero-revistas.metabiblioteca. org/index.php/rhpedagogicos/article/ view/17105
Valencia, H. G., Villota Enriquez, J. A., & Agredo, P. M. (2017). Strategies Used by Professors through Virtual Educational Platforms in Face-to-Face Classes: A View from the Chamilo Platform. English language teaching, 10(8), 1-10. DOI:10.5539/elt.v10n8p1
Velasteguí, P. (2019). Plataformas virtuales y su impacto en la Educación Superior. Explorador Digital, 1(4), 5-21. Recuperado de https://cienciadigital. org/revistacienciadigital2/index.php/ exploradordigital/article/view/318
Article Sidebar
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors will keep their copyright and guarantee the journal the right of first publication of their work, which will be simultaneously subject to the Creative Commons Recognition License that allows third parties to share the work whenever its author is indicated and his first publication this magazine.
Revista Boletín Redipe by Red Iberoamericana de Pedagogía is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Katherine Miranda Calderón, University Institution National School of Sport, Colombia
Research teacher, National Sports School University Institution. Doctoral candidate in Education from the Universidad San Buenaventura, Cali. Master's Degree in Senior Management of Educational Services. Active member of the EDUCAR 2030 Research Group of the END.
Juan David Gil Rivera, University Institution National School of Sport, Colombia
Professional in Sports, National School of Sports University Institution.
Luisayde Otalora Burgos, University Institution National School of Sport, Colombia
Professional in Sports, National School of Sports University Institution.
Esteban Marín Atehortúa, University Institution National School of Sport, Colombia
Professional in Sports, National School of Sports University Institution.
Heriberto González Valencia, University Institution National School of Sport, Colombia
National Sports School University Institution, Colombia. Research professor University Institution National School of Sport. Doctor in Research in Humanities, Arts and Education from the Castilla La Mancha University, Spain. Active member of the EDUCAR 2030 Research Group of the END. JUNIOR Researcher Colicencias.
Germán Darío Isaza Gómez, University Institution National School of Sport, Colombia
Research professor University Institution National School of Sport. Doctoral candidate in Education from the Universidad de la Salle, Costa Rica. Leader of the EDUCAR 2030 research group of the National School of Sports University Institution.