Project Pedagogy and numerical thinking in third grade students
Main Article Content
Keywords
Abstract
The objective of this study was to implement an intervention proposal using the Pedagogy of Projects for the development of numerical thinking, aimed at students in the third grade of the COMFANORTE School, in the municipality of Los Patios, Norte de Santander department. From a methodological point of view, it is a quantitative study with a pre and posttest design of a control group. We worked with two variables: dependent related to the learning of numerical thinking and independent Project Pedagogy. The results show that the experimental group increased the scores of the posttest with respect to the pretest in the three dimensions: problem solving, communication and reasoning. The control did not have a significant variation of scores between pretest and posttest. It´s observed that an intervention plan with Pedagogical Projects could contribute to the development of numerical thinking.
References
Lerner, D. & Sadovsky, P. (1994). El sistema de numeración: un problema didáctico. En Parra, Cecilia y Saiz, Irma (comps.): Didáctica de las matemáticas. Aportes y reflexiones. Buenos Aires: Paidós.
Piaget, J. (1982). El nacimiento de la inteligencia del niño. Madrid: Aguilar.
Figueras, E. (2014). La adquisición del número en Educación Infantil. Universidad de La Rioja. Recuperado de: https://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/ TFE000687.pdf.
Ministerio de Educación Nacional (1998). La educación en Colombia. Revisión de políticas nacionales de educación. Recuperado: https:// www.mineducacion.gov.co/1759/ articles-356787_recurso_1.pdf
Chamorro, Mª del C. (Coord.) (2005). Didáctica de las matemáticas para Educación Infantil. Madrid: Pearson Educación.
Piaget, J. (1992). Seis estudios de Psicología. Lima: Edit. Blacavo.
Pozo, J. (1997). Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata.
Flórez, R. (1994) Hacia una pedagogía del conocimiento. Bogotá: McGraw Hill.
Vygotsky, L.S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Grijalbo.
Hernández, S. (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento, RUSC vol. 5 n.º 2 (2008) Recuperado de: https:// www.raco.cat/index.php/RUSC/article/ viewFile/253968/340755
Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje una perspectiva educativa. México: Pearson
Arteaga B., & Macías, J. (2016). Didáctica de las matemáticas en Educación Infantil. Universidad Internacional de La Rioja, S. A. Recuperado de: https://www. unir.net/wp-content/uploads/2016/04/ Didactica_matematicas_cap_1.pdf.
Agudelo, A. y Flores, H (1997). Proyecto Pedagógico de Aula. Ministerio de Educación Cultura y Deportes. Caracas - Venezuela
Alfaro, M. (2004). Planificación del aprendizaje y la enseñanza. Caracas: Fedupel.
Pérez, A. (1989). Análisis Didáctico de las Teorías del Aprendizaje Málaga: Secretariado de Publicaciones de la Universidad de Málaga
Kauffman, A y Rodríguez, M. (1993). La escuela y los textos. Buenos Aires: Santillana.
Brousseau, G. (2007). Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas. Buenos Aires: Libros del Zorzal.
Hernández, R., Fernández, y P. Baptista, L. (2008). Metodología de la investigación. México: Mc. Graw Hill.
ICFES (2016). Informe nacional resultados nacionales 2014-2 - 2016-2 saber 11. Recuperado de: www.icfes.gov. co/docman/...y.../saber...informe... resultados-saber...2016/file.
Article Sidebar
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors will keep their copyright and guarantee the journal the right of first publication of their work, which will be simultaneously subject to the Creative Commons Recognition License that allows third parties to share the work whenever its author is indicated and his first publication this magazine.
Revista Boletín Redipe by Red Iberoamericana de Pedagogía is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
María Alejandra Villamizar Carvajal, Francisco de Paula Santander University, Colombia
Affiliation: Comfanorte School, Master in Mathematics Education Francisco de Paula Santander University, San José de Cúcuta, Colombia.
Mawency Vergel Ortega, Francisco de Paula Santander University, Colombia
Doctor of Education - Department of Mathematics and Statistics, Faculty of Basic Sciences, Francisco de Paula Santander University, Cúcuta, Colombia.
Henry de Jesús Gallardo Pérez, Universidad Francisco de Paula Santander, Colombia
Doctor of Education Department of Mathematics and Statistics, Faculty of Basic Sciences, Francisco de Paula Santander University, Cúcuta, Colombia.