The pedagogy of the four “P” towards a philosophical and discursive perspective in times of pandemic
Main Article Content
Keywords
Alternative pedagogy, Critical education, Youth discourse, Passion, Provocation, Perversion, Projection
Abstract
This article presents a refection derived from the research: Youth Lexicon and Alternative Pedagogy in Secondary Education. philosophical implications. It constitutes a pedagogical view based on the results of the analysis of a lexical corpus and the conceptions of the educational, social and discursive world, experienced by the students of three public institutions in PereiraRisaralda. Based on the results, the objective of this work is to propose a refection on four emerging characteristics of pedagogy, based on the pre-metaphysical and post-metaphysical philosophical vision, on the one hand, and on the critical pedagogical approach, on the other. The importance of the youth perspective and the teaching commitment in the teaching-learning processes is assumed, both in times of faceto-face and remote education. It concludes on the imperative need to involve underprivileged philosophical discourses in Western educational history, as they establish building notions for contemporary critical pedagogy, which, in any case, can be applied in face-to-face or virtual learning environments, both in times of “social normality” as in times of pandemic.
References
Bajtin, M. (1995). Estética de la creación verbal. México: Siglo XXI Editores.
Berger, P.L; Luckman, T. (1986). La construcción social de la realidad. H.F. Martínez de Murguía.
De Zubiría Samper, J. (2002). Los modelos pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante. Bogotá: Cooperativa editorial Magisterio.
Escandell, M. V. (1993). Introducción a La pragmática. Barcelona: Anthropos.
Freire, P. (1967). La educación como práctica de la libertad. Introducción Francis C. Wefort. Río de Janeiro: Paz e Terra, (19 ª ed, 1989, 150 p.)
Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Nueva York: Herder y Herder, 1970 (manuscrito en portugués 1968). Publicado con el prefacio de Ernani María Fiori. Río de Janeiro, Continuum, 218)
Giraldo, H. L. A; Osorio, M. S. (2017). Representaciones discursivas del habla juvenil en la Educación Media. Fundamentos, análisis y prácticas. Pereira: Editorial Redipe.
Giraldo Henao, L. (2020). Léxico juvenil en la Educación Media. Implicaciones flosófcas, usos y concepciones. Pereira: Editorial UTP.
Giraldo Henao, L. (2020). Programa Pedagógico Alternativo para la Educación Media. Fundamentos, Refexiones y Estrategias. Pereira: Editorial UTP.
Giroux, A. H; Mc Laren, P. (1998). Sociedad, Cultura y Educación. Madrid: Niño y Dávila Editores.
Giroux, A. H. (1992). Teoría y resistencia en Educación. Una pedagogía para la oposición. Prólogo de Paulo Freire. México: Siglo XXI Editores. S.A de c.v.
Giroux, A. H. (1993). La escuela y la lucha por la ciudadanía. México: Siglo XXI Editores.
Flórez, O. R (1997). Hacia una pedagogía del conocimiento. Bogotá. Mac Graw-Hill.
Heidegger, M. (1951). El Ser y Tiempo. 1ª edición en español. México: Fondo de Cultura Económica.
Jaeger, W. (1992). La Paideia. Los ideales de la cultura griega. México: Fondo de Cultura Económica.
Maturana, Humberto (1999) transformación en la convivencia. Santiago de chile: editorial universitaria.
Maturana, Humberto (2002). Emociones y lenguaje en educación y política. Santiago de chile: dolmen ediciones.
Mc Laren, P. (2003). La escuela como un performance ritual. Hacia una economía política de los símbolos y gestos educativos. 4ª edición en español. México: Siglo XXI editores, s.a. de c.v.
Nietzsche, F. W. (2014). Friedrich Nietzsche. Obras inmortales. Tomo I – IV. Barcelona: Olmak Trade. S.L. Editorial.
Ordine, N (2013). La utilidad de lo inútil. Barcelona. Acantilado.
Serna Arango, Julián (2007). Ontologías alternativas. Aperturas de mundo desde el giro lingüístico. Barcelona: Anthropos.
Serna Arango, Julián (2011). Las apuestas perdidas de Occidente. Universales, inmortalidad y culto al presente. Barcelona: Anthropos.
Serna Arango, Julián (2012). Antítesis.Contra la inercia del pensar. México: Ediciones sin nombre.
Serna Arango, Julián (2013). Apócrifos. Contra los “ismos” dominantes. México: Ediciones sin nombre.
Serna Arango, Julián (2014). Reptiles de a pie. México: Ediciones sin nombre.
Serna Arango, Julián (2018). El mamífero infeliz. Barcelona: Anthropos.
Wittgenstein, L (1999). Investigaciones flosófcas (1953). Traducción Alfonso García Suarez y Ulises Moulines. Barcelona: Editorial crítica.
Platón. Obras completas. Gredos. http://dmisari.blogspot.com/2015/04/obrascompletas-de-platon-gredos-en-pdf. html
Article Sidebar
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors will keep their copyright and guarantee the journal the right of first publication of their work, which will be simultaneously subject to the Creative Commons Recognition License that allows third parties to share the work whenever its author is indicated and his first publication this magazine.
Revista Boletín Redipe by Red Iberoamericana de Pedagogía is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Leandro Arbey Giraldo Henao, Technological University of Pereira, Colombia
Full time teacher. Faculty of Education Sciences. Technological University of Pereira. Doctor of Educational Sciences. Rudecolombia. Teaching researcher. Director of the ACDM Research Group. Faculty of Education Sciences. Technological University of Pereira. Performance areas: Semantics, Pragmatics, Textual Linguistics, Discourse Analysis, Philosophy of Language, Critical Pedagogy.