Didactology, biopower and biopolitics in the teaching and learning of foreign languages in Colombia: a critical approach to the common european framework of reference for languages
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Keywords
Didactology, Biopolitics, Biopower, Common European Framework of Reference, Glotopolitics, Linguistic instruments
Abstract
From a decolonial and glotopolitical perspective, this paper, inspired by the research project 1037 of qualitative approach, with a Critical Discourse Analysis design, refects on the Common European Framework of Reference (CEFR), conceiving it as an example of linguistic instruments according to the approaches of Narvaja de Arnoux.
Regulated by an administrative act of the Colombian Ministry of National Education (MEN), its didactic, biopolitical and biopower implications for the country’s foreign language teachers and students are presented. In addition, it is stated that the CEFR is a linguistic policy mediated by a business rationality that instrumentalizes the communicative act, with which languages have been reifed with a simplistic didactological intention at the service of communication, which disregards the symbolic and interpretative exchange that is woven in social semiotics, the foundation of the languages of culture.
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Jorge Hernán Herrera Pineda, University of Quindío, Armenia, Colombia
Biographical data of the author: Master in Didactics of French as a Foreign Language, Universidad del Rosario. Specialist in Philosophy of Sciences, El Bosque University. Senior Management Specialist, Industrial University of Santander. Graduate in Modern Languages, University of Quindío. Full-time tenured professor, University of Quindío.