Didactología, biopoder y biopolítica en la enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras en Colombia: aproximación crítica al marco común europeo de referencia
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Keywords
Didactología, Biopoder, Biopolítica, Glotopolítica, Instrumentos lingüísticos, Marco Común Europeo de Referencia
Resumen
Desde una perspectiva decolonial y glotopolítica, este trabajo, inspirado en el proyecto de investigación 1037, patrocinado por la Universidad del Quindío, con enfoque cualitativo y diseño Análisis Crítico del Discurso, refexiona en torno al Marco Común Europeo de Referencia (MCER) concibiéndolo desde la teoría de la elección racional de Alarcón como responsable de la mercantilización de las lenguas extranjeras en Colombia.
Legitimado en calidad de política lingüística por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) mediante procedimientos de gubernamentalidad foucaultianos, se analizan las implicaciones didactológicas, biopolíticas y de biopoder del MCER en la enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras del país. Se afrma que como consecuencia de la racionalidad empresarial que lo soporta, se ha instrumentalizado el acto comunicativo, con lo cual, las lenguas extranjeras han quedado reifcadas con intención didactológica simplista al servicio de la comunicación, desestimando el intercambio simbólico e interpretativo que se teje en la semiótica social, fundamento de las lenguas de cultura.
Referencias
Blanchet, Philippe, « Contextualisations didactiques et didactologiques : questions en débat », Contextes et didactiques [En ligne], 7 | 2016, mis en ligne le 15 juin 2016, consulté le 17 novembre 2022. URL : http://journals. openedition.org/ced/542 ; DOI : https:// doi.org/10.4000/ced.542
Castro-Gómez, S. (2005). La hybris de punto cero. Pontifcia Universidad Javeriana.
Consejo de Europa (2002). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Anaya, S.A. https://cvc.cervantes.es/ ensenanza/biblioteca_ele/marco/
Del Valle, J. (2017). Glotopolítica y teoría del lenguaje. Aglo, anuario de glotopolítica, 2017 No.1: 17-39. https://glotopolitica. files.wordpress.com/2018/04/ aglo20selection.pdf#page=15%22
Denimal, A. (2017). La didactique des langues étrangères à l’ère de l’économie de la connaissance : quelles incidences sur les sujets, les enseignements et les apprentissages? Questions vives, No. 28, 2017. https://doi.org/10.4000/ questionsvives.2206
Fassin, D. (2018). Por una repolitización del mundo: Las vidas descartables como desafío del siglo XXI. Siglo XXI Editores, S.A.
Foucault, M. (2007). Nacimiento de la biopolítica. Fondo de Cultura Económica.
Foucault, M. (2012). El poder: una bestia magnífca: sobre el poder, la prisión y la vida, Siglo XXI, México D.F
Nadia Yala Kisukidi, « Décoloniser la philosophie. Ou de la philosophie comme objet anthropologique », Présence Africaine, n° 192, 2015/2, p. 83-98, https://www.cairn.info/revue- presenceafricaine-2015-2-page-83.htm
Narvaja de Arnoux, E. (2016). La perspectiva glotopolítica en el estudio de los instrumentos lingüísticos: aspectos teóricos y metodológicos. Matraga - Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras da UERJ v.23, n.38, jan/jun. 2016. DOI:10.12957/matraga.2016.20196. https://www.researchgate.net/ publication/304582867_La_ perspectiva_glotopolitica_en_el_ estudio_de_los_instrumentos_ linguisticos_aspectos_teoricos_y_ metodológicos
Nussbaum, M. (2010). Sin fnes de lucro: por qué la democracia necesita de las humanidades. Katz Editores, Madrid.
Pardo Abril, N. (2013). Cómo hacer análisis crítico del discurso. Una perspectiva latinoamericana. 2a. edición. Universidad Nacional de Colombia. Instituto de Estudios en Comunicación y Cultura (IECO).
Rastier, F. (2011). Lingüística interpretativa y fundamentos semióticos de la traducción. Tópicos del Seminario, núm. 25, enero-junio, 2011, pp. 15-52. http:// www.redalyc.org/pdf/594/59419294002. pdf
Ruíz-Estrámil, I.B. (2020). Biopolítica y biolegitimidad: Apuntes desd el tratamiento del asilo y refugio. Ámbitos, Revista de estudios de ciencias sociales y humanidades, núm. 44 (2020), pp. 57-67. I.S.S.N.: 1575-2100. https://helvia.uco.es/xmlui/bitstream/ handle/10396/21181/ambitos_44_5. pdf?sequence=1&isAllowed=y
Torres-Martínez, Sergio Las vicisitudes de la enseñanza de lenguas en Colombia Diálogos Latinoamericanos, núm. 15, 2009 Aarhus Universitet, Aarhus, Dinamarca https://www.redalyc.org/pdf/162/16220868004. pdf
Yuk Hui (2020). Fragmentar el futuro: ensayos sobre tecnodiversidad. Caja Negra Editora, Buenos Aires.
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
Revista Boletín Redipe por Red Iberoamericana de Pedagogía se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Jorge Hernán Herrera Pineda, Universidad del Quindío, Armenia, Colombia
Datos biográfcos del autor: Magíster en Didáctica del Francés Lengua Extranjera, Universidad del Rosario. Especialista en Filosofía de las Ciencias, Universidad El Bosque. Especialista en Alta Gerencia, Universidad Industrial de Santander. Licenciado en Lenguas Modernas, Universidad del Quindío. Profesor titular de tiempo completo, Universidad del Quindío.