Teacher Profesional Development for the strengthening of digital competence in pedagogical practices in basic education: A systematic review
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Keywords
Teacher professional development, Digital competence, pedagogical practice, Basic education
Abstract
Teacher professional development as a process that strengthens digital competence in pedagogical practices in basic education is a matter of great importance that requires cognitive and emotional work and exercise in the personal and collective spheres. Although the scientific literature on this aspect has addressed with sufficient clarity the convictions and beliefs and the implementation of appropriate alternatives for improvement by the teacher, this research aims to carry out a systematic review of the literature that refers to the professional development of teachers framed in the context of digital competence. The proposed methodology was developed following the principles contained in the PRISMA declaration and is structured in two phases: the first establishes the search strategy for articles related to the topic and the second organizes, analyzes, and presents the most significant results of the systematic literature review. The obtained results shown the need of strength the teacher professional development related to digital competence as well as technological resources uses and the formulation of educative policy which might influence the professional level among teachers.
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Filemón Ramírez-Galindo, Antonio Narino University, Colombia
University Antonio Narino. Education Faculty. Consciousness research group. Research Line: Teaching for Sustainable Development.
Andrés Bernal-Ballén, Antonio Narino University, Colombia
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