Theoretical approach to reading comprehension and critical thinking, from the views of basic secondary level teachers of a Colombian normal school
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Keywords
Reading comprehension, Critical thinking, Secondary school teacher, Reading didactics
Abstract
This investigative section aims to design a theoretical approach for reading comprehension and critical thinking from the perspective of teachers of the basic secondary level of a Colombian normal school, in the 2022 school period. The theory that supports this research is that of meaningful learning. of Ausubel. The methodology has a mixed approach, with a non-experimental, descriptive, field and crosssectional research design. The sample is taken as 100% of the population that corresponds to 35 teachers of the basic secondary level of the institution. The instruments that were applied were, for the qualitative part, in-depth interviews; and for the quantitative approach, a questionnaire with a Likert scale. The characterization of the pedagogical strategies used by teachers to promote critical thinking in students, as well as the interpretation of their feelings regarding the relevance of teaching reading, allowed the construction of theoretical and epistemological assumptions based on the findings. , generating strategies to strengthen reading comprehension and critical thinking of students.
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Geanelys Paola García Garcia, Normal Superior of the District of Barranquilla, Colombia
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Héctor Manuel Kirwant Zepeda, Anahuac University, Puebla, Mexico
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