The pedagogy of otherness in the face of the phenomenon of exclusion. Issues and proposals
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Abstract
This article examines contemporary social exclusion as one of the most urgent challenges facing education. It argues that today’s society, marked by precariousness, inequality, and a culture of disposability, not only marginalizes certain groups but also turns many people into “surplus” subjects deprived of bonds, rights, and recognition. In response, the author contends that education must stop reproducing exclusionary logics and instead be reimagined from an ethical perspective grounded in compassion, inclusion, and a pedagogy of alterity. From this standpoint, the article proposes placing victims of exclusion and inequality at the center of educational work, restoring proximity, face-to-face interaction, hospitality, and personalization as necessary conditions for rebuilding human ties and fostering a more just and inclusive democratic citizenship.
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