Reading colombian children's literature for the development of critical thinking
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Abstract
El propósito de este capítulo relacionado con la investigación Fortalecimiento del pensamiento crítico mediante la exploración ético-estética de la narrativa infantil colombiana en el contexto de la Educación Primaria pretende evidenciar la relación existente entre la lectura crítica y la literatura infantil colombiana para el desarrollo del pensamiento crítico en la educación básica primaria. La pregunta central que guía esta revisión es: ¿Qué características tienen los estudios realizados sobre lectura crítica y literatura infantil en estudiantes y docentes de Educación Básica? Para responder a esta pregunta, se analizaron 54 textos académicos publicados entre los años 2004 y 2020 seleccionados de bases de datos como Scielo, Redalyc, Dialnet, Mendeley, Google Scholar, Scopus y Academia. Las variables de análisis incluyeron referentes teóricos, contextos educativos, metodologías e instrumentos, así como las variables biométricas, entre ellas, la base de datos, el año de publicación, el tipo de publicación, los autores, el país y el idioma. Se estableció como objetivo general: identificar las características de los estudios que se han elaborado sobre lectura crítica y literatura infantil en Educación Básica.
La revisión identificó cuatro categorías principales: lectura crítica (24), comprensión lectora (14), literatura infantil (9) e imaginación narrativa (7). Los resultados muestran que la integración de estas categorías resulta fundamental para fomentar el pensamiento crítico en los estudiantes de educación básica primaria y destacar la relevancia de la narrativa infantil como herramienta pedagógica. La revisión también señala la necesidad de desarrollar investigaciones futuras que profundicen en estos temas y su aplicación en el contexto educativo colombiano.
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Luz Myriam García Camacho, University of Quindío- RUDECOLOMBIA, Colombia
PhD student, University of Quindío, RUDECOLOMBIA. Master's degree in Education, Technological University of Pereira. Bachelor's degree in Basic Education with an emphasis on Technology and Computer Science, Antonio Nariño University. Graduate teacher at the Quindío Higher Teacher Training School. Primary Education Teacher, CASD Educational Institution, Armenia, Colombia.
Zahyra Camargo Martínez, University of Quindío- RUDECOLOMBIA, Colombia
PhD in Language and Literature Teaching from the Complutense University of Madrid.
Graciela Uribe Álvarez, University of Quindío- RUDECOLOMBIA, Colombia
PhD in Language and Literature Teaching from the Complutense University of Madrid.