Lectura de literatura infantil colombiana para el desarrollo del pensamiento crítico
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Keywords
Lectura crítica, Comprensión lectora, Literatura infantil, Imaginación narrativa
Resumen
El propósito de este capítulo relacionado con la investigación Fortalecimiento del pensamiento crítico mediante la exploración ético-estética de la narrativa infantil colombiana en el contexto de la Educación Primaria pretende evidenciar la relación existente entre la lectura crítica y la literatura infantil colombiana para el desarrollo del pensamiento crítico en la educación básica primaria. La pregunta central que guía esta revisión es: ¿Qué características tienen los estudios realizados sobre lectura crítica y literatura infantil en estudiantes y docentes de Educación Básica? Para responder a esta pregunta, se analizaron 54 textos académicos publicados entre los años 2004 y 2020 seleccionados de bases de datos como Scielo, Redalyc, Dialnet, Mendeley, Google Scholar, Scopus y Academia. Las variables de análisis incluyeron referentes teóricos, contextos educativos, metodologías e instrumentos, así como las variables biométricas, entre ellas, la base de datos, el año de publicación, el tipo de publicación, los autores, el país y el idioma. Se estableció como objetivo general: identificar las características de los estudios que se han elaborado sobre lectura crítica y literatura infantil en Educación Básica.
La revisión identificó cuatro categorías principales: lectura crítica (24), comprensión lectora (14), literatura infantil (9) e imaginación narrativa (7). Los resultados muestran que la integración de estas categorías resulta fundamental para fomentar el pensamiento crítico en los estudiantes de educación básica primaria y destacar la relevancia de la narrativa infantil como herramienta pedagógica. La revisión también señala la necesidad de desarrollar investigaciones futuras que profundicen en estos temas y su aplicación en el contexto educativo colombiano.
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Luz Myriam García Camacho, Universidad del Quindío- RUDECOLOMBIA, Colombia
Estudiante de doctorado, Universidad del Quindío, RUDECOLOMBIA. Magister en Educación, Universidad Tecnológica de Pereira. Licenciada en Educación Básica con énfasis en Tecnología e Informática, Universidad Antonio Nariño. Normalista Superior, Normal Superior del Quindío. Docente de Educación Básica Primaria, Institución Educativa CASD, Armenia, Colombia.
Zahyra Camargo Martínez, Universidad del Quindío- RUDECOLOMBIA, Colombia
Doctora en Didáctica de las lenguas y la literatura por la Universidad Complutense de Madrid.
Graciela Uribe Álvarez, Universidad del Quindío- RUDECOLOMBIA, Colombia
Doctora en Didáctica de las lenguas y la literatura por la Universidad Complutense de Madrid.