Teaching practice as a formal object of pedagogical research
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Keywords
Teacher professional development, Educational action research, Teaching practice, Pedagogy, Reflective practice
Abstract
Teaching practice constitutes the core object of Pedagogy. Its reflective and coherent comprehension, alongside the deliberate actions that accompany it, plays a decisive role in promoting effective learning, enhancing student performance, and fostering teachers’ professional growth. This paper provides a conceptual analysis of teaching practice, exploring its underlying conception, essential characteristics, and fundamental constituent actions. Most importantly, the paper positions teaching practice as a formal subject of pedagogical research. Drawing from reflective practice perspectives, the discussion centers on the teacher as an active agent who documents, assesses, and critically reflects upon their own teaching actions. This reflective engagement enables teachers to reason, comprehend, initiate changes, and ultimately transform their practice, thus contributing significantly to the advancement and consolidation of pedagogical theory. Finally, the paper addresses the nature of the practical knowledge emerging from this research process, which is shaped by the teacher’s systematic evaluation and reflective inquiry. It also highlights the opportunity to structure this practical knowledge into a robust pedagogical corpus, reinforcing the disciplinary integrity and scientific foundation of Pedagogy.
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John Alexander Alba Vásquez, University of La Sabana, Chía, Colombia
Profesor investigador, asesor y par evaluador. Catedra de teoría de la evaluación Maestría en Pedagogía y Maestría en Educación Médica de la Universidad de La Sabana. Mg en Pedagogía e Ingeniero Químico.
Gabriela Victoria Atehortúa Leguizamón, University of La Sabana, Chía, Colombia
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Gerson Aurelio Maturana Moreno, University of La Sabana, Chía, Colombia
Profesor Investigador; asesor, consultor, par evaluador. Docente de la catedra metodología de la investigación de la Maestría en pedagogía de la Universidad de la Sabana. Doctor en Educación (PhD)¸ Magíster en Educación, Master en investigación e innovación en educación(st); Licenciado en Química y Biología, Ingeniero Ambiental, Maestro Normalista