Social pedagogy in the context of people deprived of liberty
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Keywords
Persons deprived of liberty, Social Pedagogy, Free time
Abstract
This article presents the results of a documentary analysis of a research project. One of its specific objectives was to understand the contribution of social pedagogy to the use of free time by persons deprived of liberty. The methodology employed was narrative review, and the information was processed through thematic analysis.
The results reaffirm that social pedagogy allows persons deprived of liberty to consciously understand their life trajectories and develop capacities that foster personal and collective resilience. This involves reconstructing their personal narratives and redefining their identity beyond the stigma of imprisonment, which leaves them with labels in a society that generally discriminates and has little faith in the hope of personal and social transformation.
It is evident that socio-educational processes, in addition to being motivating, contribute to comprehensive sociocultural and socio-labor development, improving their living conditions in prison and projecting future scenarios for reintegration into society. This is achieved through socio-educational processes based on participatory, dialogical, interactive, intercultural, inclusive, and interdisciplinary strategies. It is also possible to project the reconstruction of the social fabric, because by impacting the personal and family lives of these individuals, the social environment is also impacted. The importance of implementing sports, artistic, and cultural activities that promote the positive use of free time is highlighted. These activities have been shown to improve the inmates’ living environment, their self-care, their communication skills, teamwork, and the development of socio-emotional skills that allow them to build interpersonal and community relationships.
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María Elisa Álvarez Ossa, Central Unit of the Cauca Valley UCEVA, Tuluá, Colombia
Doctor of Education. Full Professor at the Central Unit of Valle del Cauca (UCEVA), Tuluá, Colombia. Leader of the Education and Curriculum Research Group, coordinator of the Pedagogical and Evaluative Practices research group.
Hernán Darío Rincón Solarte, Central Unit of the Cauca Valley UCEVA, Tuluá, Colombia
Student of Bachelor's Degree in Physical Education, Recreation and Sport, member of the Research Seedbed Pedagogical and Evaluative Practices of the Education and Curriculum Research Group of the Central Unit of Valle del Cauca UCEVA, Tuluá, Colombia.
Fernando José Henao Franco, Central Unit of the Cauca Valley UCEVA, Tuluá, Colombia
Master's degree in History from Universidad del Valle, Master's degree in Education from Universidad Javeriana, and doctoral candidate in Philosophy at Universidad del Valle, member of the Education and Curriculum Research Group. Teacher at the Colegio Académico de Guadalajara de Buga Educational Institution, Universidad del Valle, Buga campus, and Unidad Central del Valle del Cauca (UCEVA).