Formación para la vida: de las competencias a la comprensión edificadora

Abstract

La educación siempre será un reto y una eterna esperanza en el conflicto, en el post-conflicto y en el mundo que tejamos o nos corresponda vivir. Hemos esperado mucho de la educación y de quienes tienen el deber social de protegerla, dignificarla y ponerla al servicio del ser humano y de la vida, y con impotencia experimentamos como esta sirve (es constreñida a favorecer) los intereses del sistema socioglobal que nos rige, para que devenga rentabilidad económica. Es lamentable que el ser competente esté hoy por encima del ser educado.

Como proceso edificador la educación es del tamaño del potencial de educar. El acto de educar no espera, se expresa en las oportunidades y capacidades mínimas que los miembros de las instituciones sociales (escuela, iglesia, familia, medios de comunicación, entre otros) generen para intervenir en la formación (léase personalización/ humanización) del otro y de sí mismo. La rentabilidad de este acto es de tipo cultural, social, histórico, ético, político, humano.

La educación es una promesa, una esperanza, ¡un acto fallido!. El acto de educar es un hecho, si se prefiere, un decir haciendo. Por esa razón no todo docente educa. Pero es posible educar en la imposibilidad de la educación. Es una necesidad impostergable saber enseñar educando, incidir en la formación de aprendizajes comprensivos, edificadores, crítico actuantes, en virtud de los cuales el sujeto educable, ético político, aporte en la construcción de mundos mejores. Un orbe más humano no lo debe poder ofrecer, por sí sola, la educación, ni es viable sin la participación comprometida con el ser y la vida inherente al acto de educar.