Peacebuilding
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Keywords
Abstract
The article argues that peacebuilding cannot be reduced to the mere absence of conflict or to an abstract discourse on coexistence, but rather requires an ethical education centered on responsibility toward others, especially those living in exclusion, suffering, or vulnerability. From the perspective of a pedagogy of alterity, the author maintains that educating for peace means forming subjects who are capable of recognizing the dignity of others, responding to their suffering, and assuming a critical memory of the victims of violence and injustice. Within this framework, peace is understood as a moral, political, and educational task that demands hospitality, compassion, justice, and commitment to transforming the historical conditions that produce exclusion.
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